个人对于这节课的理解点是认识“路程、时间、速度”三个概念，其中又以理解速度为重，知道速度是一个单位时间行的路程，感知速度有快有慢；探索“路程、时间、速度”之间的关系，构建数学模型“速度×时间=路程”。
在教学当中，我努力将学生的生活经验改造成数学知识。课前让学生自由阐述什么是路程？时间？速度?从中提取到学生对于路程、速度、时间的生活经验，知道从某地到另一地之间的距离指的是路程，几小时几分钟几秒钟指的是时间，而关于速度的认知仅仅还在，汽车开得快慢与速度有关。为了让学生充分理解，每小时每分钟行的路程叫做速度，我设计了庆国庆动物园里举行了跑步比赛，通过计算1分钟跑的路程来比较它们的快慢，引出速度的概念。接着，通过“出现各种动物的跑步成绩”寻找速度，加深了对速度的理解。从“跑得最快的就是猎豹，它每秒能跑30米”直接找到猎豹的速度，到找出“乌龟2小时爬240米”这样隐藏在路程与时间里的速度，在深刻理解速度是一份数的同时也感知了路程、速度与时间之间的关系。构建数学模型“路程÷时间=速度，速度×时间=路程，路程÷速度=时间”就水到渠成了。经验改造成知识后，对于路程的概念应当是：几个单位时间一共行的路程；速度：一个单位时间行的路程。明显，个别学生还是会混淆，分不清。这是因为以下这步今天没有到位。
将新旧知识串联。不管速度还是路程，它们指的都是路程，是“一个单位时间行的路程”与“多个单位时间一共行的路程”之间的联系。与之前孩子学过的一倍数、几倍数去串联，速度其实相当于一倍数，路程是几倍数，这样学生就能理解得更彻底。虽然设计了线段图加以理解，但是没有把这材料用好，用透。
一堂课，你需要知道学生理解的点在哪里，教师理解的点在哪里，用什么方法去打通、构建，这课就清爽了。
说人话就是：这节课一开始就按语文课的模式走，认识“路程、时间、速度”三个概念，着重理解“速度”的意义，通过线段图加以辨析“路程与速度”之间的联系与区别，最后探究三者之间的关系，建立数学模型。哈哈！
