今天上午把学生上周的习作都给批改完毕。这次习作是让学生写一次体验活动。之前，我布置了活动内容，让学生自己在家里体验一下做盲人（聋哑人或残疾人），把体验的过程和体会写出来。第二天的课堂上，我担心有些孩子没有做体验活动，就花了十分钟时间，让他们体验了一次做盲人，感受盲人的生活。中午，有些孩子还把自己的手绑上，再次体验做残疾人的痛苦。
因为亲自体验，所以本次习作普遍写得还比较真实，特别是活动过程，有很多地方可圈可点。但是也有些孩子体验不深，泛泛而谈，还有些孩子有表达不畅，语句不通，错别字多的毛病。这些都需要在评点的时候给指出来。
按照原来的惯例，每篇习作都选一个值得注意的点，或不足或值得称道的地方，我先把它拍照放在手机图片里，把图片传到扣扣上，再在班级畅言系统的电脑上登上扣扣，打开图片，学生可以很清楚地看大图，对照图片来讲就省事多了。这是我利用畅言系统所能想到的最方便的评改作文的途径了。
因为下午接连两堂课语文，第一堂课正好评点完毕，第二堂课我想知道这样讲对孩子们到底有没有效果，我也想知道学生们到底知不知道老师所说那些所谓写文章写句子包括写字的方法有没有理解，或者说理解到了几分，所以，上课时，我让每个同学在此次习作的后面写上自己听老师讲完之后的感悟，一两句话就可以，但必须要写出来。
因为布置花了一点时间，总共十分钟，大多数同学都写出了自己听完老师评点后的感悟。有些孩子写到:文章要条理清楚语句通顺；有些说“文章要写真实的感受，怎么做的就怎么写”；还有的说，“写好之后还要读一读，把错误的地方改一下”。如此，等等。学生能感悟到这些我觉得比坐在凳子上听不动脑要好多了，这也可以倒逼着孩子下次注意听，挺好的。下次在评点之前，我就应该布置这样的作业，让孩子做一个学会倾听，学会动脑，学会作文的人。
