大家好，今天我来分享下如何教育出优秀的孩子？从五个方面来入手
1.教育的底色~爱的教育
我相信世上最美的一样东西，那就是爱，对于父母来讲，孩子就是上天派来的天使，没有哪个爸爸妈妈不爱自己的孩子，这是出于本能，那我在这里强调的是无条件这三个字。这里以我父母举例，我感觉我是非常幸福的，我的父母都是地地道道的农民，母亲是文盲，不认识一个字，连自己名字都不会写，但是她给予我这世上最宝贵的感情就是爱，她养育我，从来没指望我一定要回报她，在她的心里，只要我过得好，一切都好。我快乐，她就快乐。在她的教育下，我也成了村里第一个大学生，我的母亲就是无条件的爱着我。我很感谢她！因为在我从事教育生涯过程中，有些父母打着爱孩子的名义去绑架孩子，说如果孩子不听话，就是不孝顺父母，我想这种爱充满了控制，只会让孩子越来越逆反。孩子在一定时候总会长大，总要独立去面对周遭地一切，我想只要这个孩子内心充满爱，一切都可以去化解，因为孩子的心理营养是丰富的。
2.了解孩子成长特点，因势利导。
孩子最关键的成长期就是0-18岁，每个阶段孩子的成长需求都不一样
0~2岁，是孩子安全期的建立。
这个阶段的孩子，脆弱又孤独，没有行动能力，也没有表达能力。他们的一切，生命的存续，都依赖养育者。此时，养育者的回应，构成了他对世界的信念。哭的时候有人哄，难受的时候有人抱，饿的时候立即得到满足。和养育者的这些稳定而积极的互动，会让孩子获得最深的满足感和安全感。让孩子完成自己活在这个世界上是安全的，做出确定。这种亲密的情感关系，在发展心理学上被称作“依恋”，是一切教养的根基。如果父母错失了建立依恋的阶段，没有和孩子建立依恋，会造成亲子间终生的隔阂，也将成为管教中最难消融的问题。
2~4岁，第一反抗期
2~4岁的孩子，开始进入人生第一个“叛逆期”。这是人类幼崽向智人转变的第一步，标志着家长需要开始和孩子斗智斗勇了。相比两岁前，孩子开始有了一定的行动能力了，他能走能动，能说一些简单的话语了。他就会去通过自己的行为，双手双脚来完成对这个世界的探索，并且会尝试用言语和行动挑战大人的权威。从而认识到自己身体拥有力量，确认对自己内在的一种认识。根据皮亚杰的认知理论，这个阶段孩子是以“自我为中心”的，他们看待问题，都是从自己出发，很少去考虑别人。变现到现实层面，就是：什么都要自己来，什么都要听我的，不依就会情绪爆发。
4~7，学龄前期
这个阶段，是孩子关于自信，关于勇气建立的关键期。有的小朋友在这个年龄段，会特别有表现欲，大人一说话他就插嘴。但有的小朋友，就会很羞怯，妈妈说叫哥哥叫叔叔，然后他就会躲着。4~7岁这个年龄段，如果我们给予孩子过多管束和评价，会让孩子在日常中去考量自己的行为会得到什么评价。比如，看见马老师，孩子立马打招呼“马老师好”，然后马老师会说“你好”。孩子很开心，这个行为本身带给孩子一种开心感，周围的人也会有一些评价，“你看这孩子多懂事”。如果有一天，孩子不高兴，就没打招呼，妈妈催快点叫人。可孩子刚好在自主性的发展过程中，他就会“我不，你越让我干，我就反而越不干”，然后孩子就会得到一个评价：这孩子没礼貌。孩子会觉察到：和打招呼相关联的，是外在社会对我的一个评价和情感态度。如果我不打招呼，就会受惩罚、被批评。久而久之，孩子就会越害怕受惩罚，越紧张，越紧张就越可能出错，进入恶性循环。所以，在4~7岁这个阶段，家长一定要给孩子更多的赞美和鼓励，不要给孩子贴“负面标签”。要用欣赏的眼光看孩子，让他在4~7岁，关于勇气和自信的心理诉求得到充分满足。7岁之前，孩子基本上不会被社会所要求，没有指标型的压力。7岁后，上学了.孩子开始进入社会评价体系。孩子在面对社会评价的过程中，考验的就是之前安全感、自主性、勇敢、自信等发展得够不够好。如果之前这些心理发展够充分，孩子进入到社会系统时，他就更能坦然面对。此外，竞争关系随之出现，多元的竞争状态，会给孩子造成很大的压力。
另外，7~12岁之所以特别关键，是因为孩子生理上的变化，会引发心理和思智上的变化
在9岁10岁前，孩子更多的是感性思维和形象思维。
比如3朵花加3朵花是几朵花，他会说六朵花。但孩子是通过感性的方式用形象的结合得出的答案。
但9岁和10岁后，孩子再算3+3=6，是通过抽象的和逻辑性方式来去获得知识。所以这个年龄段，我们家长要带孩子更多地去了解、进入到抽象逻辑思维的世界，带他做一些数字型游戏，让爸爸更多参陪伴引导孩子等
12岁~18岁，就是心惊胆战的青春期。
孩子在第一反抗期完成生理层面的独立发展，到了青春期，孩子就要完成在思想上的独立，以及自我认识的发展。这个阶段，孩子会强烈要求：个人独立、跟父母拉开距离、建立边界性。心理发展的需求反映在现实层面上，就是：你离我远点，你别说了，我的事不想让你知道。小时候，孩子和父母是共生状态，然后是并行孪生状态。到了青春期，就是分化状态。当孩子和父母慢慢分离，才能够真正去看见对方，才能更好地相爱。但很多父母会拒绝分离，想把孩子死死控制在依恋状态。这就容易陷入一个误区：我曾经走的弯路，不能让孩子走。你有没有想过，你之所以会走到正路上，是因为你走了无数弯路。如果让孩子走在我们认为正确的路，他就发现不了自己的成长空间。对孩子来说，也就仅仅是我们的成功人生复制了一遍，那是妈妈的成功，却不是我的成功。
千万别忘了，青春期的孩子，是要完成自我认知的，他要的就是“我要活成自己的样子，不是活成别人的影子”。
3.尊重孩子的个性和兴趣
每个孩子的性格气质都不一样，都是独一无二的。
首先，我们应该了解孩子的兴趣爱好和优点，尽可能地提供机会和资源来发掘和发展孩子的优点。
其次，我们应该与孩子沟通，听取他们的意见和想法，尊重他们的选择和决定。
第三，我们应该给孩子足够的自由和空间，让他们按照自己的节奏成长，不要过分干预或控制他们的生活。
最后，我们应该在家庭教育中注重培养孩子的自尊心、自信心和独立思考能力，让他们能够独立面对生活和未来的挑战。
在这里也给大家分享一下，不同孩子气质类型，方便大家认识自己的孩子，方便引导。
【一】胆汁质
胆汁质又称不可遏止型，属于战斗型。突出特点是兴奋性高，情绪带有爆发性。这种人直率、热情、精力旺盛，但是脾气暴躁而往往难以自制。
［优点］直率热情、精力旺盛、不惧挫折、勇敢坚强。
［缺点］脾气暴躁、难以自制、冲动鲁莽、过于强势。
典型人物：《三国演义》中的张飞。
【二】多血质
多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。
［优势］情感外露，热情奔放，活泼开朗，乐观热心，灵活变通，乐于交往。
［缺点］比较自我，只说不听，缺乏耐心，做事虎头蛇尾。
典型人物：《还珠格格》中的小燕子是一个非常典型的多血质气质类型。
【三】黏液质
黏液质相当于神经活动强而平衡的安静型。黏液质的典型特点是沉着稳重，考虑问题全面，安静沉默，善于克制自己，善于忍耐，情绪不易外露，注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。
［优点］心态平和，沉着稳重，持重自制。 ［缺点］优柔寡断，比较懒惰，得过且过。
典型人物：《疯狂动物城》树懒闪电中的表现。
【四】抑郁质
抑郁质的典型特点是爱思考，常统筹，重逻辑，善分析，较敏感，很内向，情绪低，要求严。 ［优点］擅长思考，做事坚定，观察细致，体贴热心。
［缺点］行为孤僻，消极悲观。
典型人物：《红楼梦》中的林黛玉是典型的抑郁质
性格没有好坏之分，关键在于挖掘出孩子的天赋，帮助孩子找到自己的天赋并去不断培养，是父母最重要的任务！
4.培养子女的德性
我还是推崇梁启超的育儿方法，作为一门三院士，九子皆俊杰的梁启超，非常注重培养子女的德性，他最看得的德性有五种。
一是坚毅的性格。梁启超要求子女们能经历挫折，磨砺人格。他写信告诉孩子们“处忧患最是人生幸事，能使人精神振奋，志气强立。“他告诫梁思成告诫梁思成“汝生平处境太顺，小挫折正磨练德性之好机会。”
二是乐观的心态。梁启超认为：“悲观是腐蚀人心的最大毒菌。”“则种种烦恼，皆为我练智练力之助。随处皆我之学校也，我何畏焉，我何怨焉”。
三是冒险的精神。梁启超在教育子女时说，人“生于希望、生于热诚、生于智慧、生于胆力”，“希望愈大，则其进取冒险之心愈雄”，“进取冒险者，希望之代价也。”还说“人生之能力，无一定界限，无一定程度，而惟以其热诚之界限程度为比例差。”“故进取冒险之精神，又常以其见地之浅深高下为比例差”。
四是节俭的作风。梁启超在写给梁思顺的信中说：“你和希哲都是寒士家风出身，总不要坏自己家门本色，才能给孩子们以磨练人格的机会。”“至于快乐与否，全不是物质上可以支配，能在困苦中求快活，才真会打算盘哩。”
五是爱国的情操。梁启超在孩子们小的时候就给他们讲爱国故事，启蒙子女的爱国意识，长大以后便站在中西文化和国情比较等较高的程度，引导子女报效祖国。他教育子女一方面要学习国外先进的专业理论和研究方法，同时还要学习中国优秀的传统文化，“学成乃归可也”。所以梁启超的子女大部分都到美国留学，学成后都回来报效祖国。
5.教育子女慎重择友
对于交友的标准，我们也可以学习梁启超的方法，他也给出了具体的指导：
其一，交友不是无功利的，但又不是全功利的。
其二，要宽以待人，即胸襟坦荡、虚怀若谷、以诚相待。
其三，笃于友情，始终不渝，不轻浮。
好了，今天的分享就到这里，希望对大家有帮助！感谢大家的聆听！
