薛老师在录这篇文章的时候，说完题目一个孩子就很感兴趣说：“为什么呢？”于是我把文章给他看，他看完之后想说“我很讨厌这篇文章！”
从感兴趣到讨厌，前后也不过五分钟而已，那我们不妨去想一想：他为什么变化这么快？先让薛老师带着大家点评一下文章，再分析原因吧。
1.朋友梅子的老公被公司安排到德国工作，她和九岁的儿子泽宇作为家属也跟着来到了德国。他们把儿子送到当地一所小学读书。
〖这是事情的背景，也是家庭背景。你要写德国老师，肯定要先去德国，这样才有机会体验德国老师的教育理念呀！当然，去德国也是要有原因的，哪怕是去旅游，也要有个由头才可以。〗
2.一个星期之后，梅子接到儿子老师打来的电话，叫她去学校一趟，说是想了解一下泽宇在家的学习情况。
〖从时间上看，一个星期就打电话给家长，让家长去学校以便了解学生情况。这老师是够勤快的！不是说“物以类聚吗？老师都这么勤快了，为什么会喜欢懒家呢？当然，这也是故事的起因。〗
3.梅子来到学校，一个中年女老师热情地接待她，请她到办公室坐，然后微笑着问：“您好！请问您是不是每天陪着您的孩子做作业？”梅子回答：“是的。”老师又问：“请问您给孩子检查作业吗？”梅子回答“是”之后，暗自得意，心想老师接下来肯定要夸她对孩子关心，是个很负责任的家长。没想到老师却说：“希望您以后让您的孩子单独完成作业，不要给他检查。因为我们检查他的作业时，发觉他没有做错一道题，这样我们无法了解他的学习进度，也就无法对他辅导。”
〖老师热情地接待，请梅子坐，微笑着问，几个动作一出来，形成细节，直接体现了老师的热情与真诚。老师问的两个问题并不是针对孩子，可见说是了解学生情况，不如说是了解家长情况。
梅子暗自得意，说明她习惯了中国学校里老师对家长的要求：陪孩子做作业，帮孩子检查作业。家长做到了这些，老师会很高兴，没有做到，会被指责为什么不关心孩子。所以梅子说这些的时候自然会得意，做得这么到位了，老师总不至于还不满意吧？
当然如果老师表扬了她，那就不是德国老师了。所以一个”没想到“就要转入德国老师与中国老师的不同的重点内容了。老师的要求也非常奇怪（相对于中国老师而言）：不能帮孩子检查作业，因为你做了这些，孩子就没有机会犯错了，老师就了解不到孩子真实水平和学习进度了，那自然没有办法帮到孩子。
中国的老师就不这样，他们巴不得家长把事情做了，自己改作业的时候只需画几个勾就算完成，一来省事，二来孩子作业做这么好，还是自己教学成果好的体现呀！至于是孩子真正掌握了，还是家长自己辛苦自己再当一回学生帮孩子做的，他们就不关心了。更有甚者，孩子做得不好，家长会的时候老师可以把家长骂得抬不起头来！
可是家长勤快了，孩子就会跟着勤快吗？做错了有人帮着改，他还会认真吗？别人会检查，他还会学着自己检查吗？所以家长勤快了，孩子却越来越懒了。
倒是有些家长明智，孩子找他来听写的时候，他会说：“学习是你的事，我只负责签名。”孩子找他来检查的时候，他会说：“学习是你的事，你要自己检查，发现错误最好，发现不了，那就错一次。”孩子发现家长指望不上了，就自己搞定，而且所有的事都安排得非常好。〗
4.有天晚上，泽宇洗了澡之后主动要求洗自己的衣服。梅子忍不住问：“今天怎么变得这么勤快呀？”泽宇一脸认真地说：“这是老师今天布置的作业。”接着又说：“妈妈，你去拿手机给我录段视频发给老师，老师要检查。”老师收到梅子发的视频之后，回复表示感谢，并提醒她平时多鼓励孩子在家多做些力所能及的家务活。
〖看来，在中国的时候，孩子是不自己洗衣服的。因为家长都做了，他自然可以心安理得地穿上干净衣服。好像家长把家务都做了，孩子就会集中精力学习一样，但事实是孩子没有家务的时候，也不会集中精力做作业或者学习，而是集中精力与家长斗智斗勇，想方设法玩游戏。再说了，总是学习，恐怕也不是什么好事，做家务也算是一种放松方式吧！〗
5.在德国，梅子遭遇过一件尴尬事。有天早晨，泽宇去学校了。梅子看到桌子上有他前天晚上做的手工——一张卡片，这是老师布置的手工作业，儿子忘记放在书包里，没有带去学校。她赶紧拿着卡片去学校，找到老师说明来意。老师一脸严肃地说：“这是您孩子自己的事，他忘记带手工作业应该接受批評和惩罚，这样他下次才会记住，不会再犯同样的错误。”随后老师叫梅子把卡片带回家。后来梅子听儿子说，他因为忘记带手工，老师罚他在学校重做一个。
〖学会为错误买单也是一种成长当然是自己为错误买单。孩子的错误不等于是家长的错误，家长没有必要为孩子弥补错误，掩盖错误。如果孩子想当然地认为自己没带什么东西，家长就会送过来，他还有必要在去学校时候检查什么该带什么不该带吗？
薛老师见过孩子住校一个星期，家长要跑七八次学校给孩子送东西的。其实东西并不太重要，一个星期不用，也不会有什么大不了的。
当年薛老师上高中住宿，一个月回去一次，中间要是有个变天，是没有人给送加减的衣物的。要么就冻着，要么就热着，直到自己长心长肺，知道照顾自己为止。现在的学生，有几个会傻到挨饿受冻的？没有衣服，他不会借同学一件穿呀，这样还能增进同学友谊呢！〗
6.一个周末，梅子一家三口去附近公园游玩。有个小孩在嬉戏的时候不小心摔倒了，手擦破了皮，有点渗血。小孩哇哇大哭，家长很着急，抱着他要去诊所。泽宇跑过去很大方地对小孩家长说：“这位妈妈，我带了急救包，他的伤我能处理。”孩子的妈妈连忙表示感谢。这一幕倒是把梅子给看呆了。儿子随身带了急救包她根本就不知道，更没想到儿子会这么冷静地帮一个陌生小孩包扎伤口。梅子后来了解到，儿子的学校专门有学习怎么应急处理的安全知识课。
〖每一个长大后生活过得一团糟的人，小时候都有一个事无巨细都帮着办好的家长，比如薛老师。好在薛老师有一个优点，就是再差的环境也能适应。
没有人照顾，自己也不会照顾自己，那就得让自己适应差的生活。于是这样的人虽然生活一般，却没有了斗志。因为什么生活都可以，他为什么要去为好的生活去奋斗？好容易学习了一点生活技能，却也因为不必去用而忘却，所以最后的生活一团乱麻。
精致的生活源于自己的追求和设计，无须设计也能过得去，人就废了。看故事中的孩子，因为生活中有需要，居然在学小学就学会了应急处理的安全知识。薛老师现在都不会呢。
本周二（2017年4月18日），薛老师在地铁上不小心踩了一个小孩子的脚，孩子脚上本来就有伤，所以就出血了。孩子爸爸十分生气，但薛老师除了会道歉，说几句对不起以外，别的什么也做不了。倒是力图老师学过急救处理，帮孩子处理了伤口，还和孩子成了好朋友。一件可能往坏了发展的事情，因为这样的急救能力和沟通能力，变成了好事。故事中的孩子不也帮了别人，得到了别人的感谢吗？
后来薛老师就在想，我当年是不是上了假学校，读了假书，才有了我这样一个学习还算凑合，但生活能力如此之差的人。虽然薛老师也懂得人生无假设，但我还是会想假如我在德国学校读过书，可能知识方面不一定有多好，但生活能力一定会顶呱呱的。
当然，家长因素也要考虑，如果家长不改变，可能再好的教育也教不会孩子。因为在学校七八天养成的好习惯，在家一天就给毁了。上学的时候天天早起，一放假就必然睡个懒觉，好像是学习很累一样，恐怕是有人给了孩子这种暗示吧！〗
7.上个星期，泽宇老师给他们布置的作业是卖巧克力。学校提供巧克力叫学生去街头卖，所赚之款交给学校用在教学活动上。梅子以为把钱拿给儿子就行，没想到儿子坚持要自己去街头卖。他说，老师讲了，家长可以在家教孩子怎么卖，但不能作假。一经发现有孩子没有去街头卖巧克力，家长和孩子都将受到处罚。卖多少不重要，主要是锻炼孩子们的沟通能力，培养自信，让他们懂得每一分钱都来之不易。
〖学校的这种作业真好。不是做题做试卷，而是参加社会实践。
中国的家长会想：有这样的时间还不如用来做题，参加这个有什么用，甚至想把钱出了，让孩子不必受罪。如果家长认为孩子参加社会实践是受罪，卖巧克力是受罪，我们可以想象孩子以后参加了工作，会爱上工作吗？是不是每种工作都是受罪呢？可是不工作怎么办？中国家庭里的“啃老族”恐怕就是这样的想法造就的吧。
相反，让孩子参加社会实践，不论结果如何，他们会体会到生活不容易，会体谅家长的付出，也会遇到困难想办法，没有办法的时候去学习办法。自然长大了在工作中遇到问题，也不会觉得自己在受罪，而是积极想办法解决了。〗
8.梅子说，一开始她很不适应德国老师不让家长管孩子的做法。现在终于明白，做一个“懒”家长不管孩子，其实就是最好的管。
〖改变是要经受阵痛的，不管是好和改变还是坏的改变，都有这个过程。好的改变身体累，但心里快乐，坏的改变身体舒适，便心里受煎熬。梅子开始很不适应也是正常的。
就像猴子想变成人要断掉尾巴一样。它会想：断掉尾巴会不会有风险？断掉尾巴会不会痛？断掉尾巴还能不能在树与树之间来去自如？如果改变，它永远是猴子。可是断了尾巴之后，就会想没有尾巴之后的办法去生活，于是它就变成了人。
愿我们国家，我们的世界，多一些肯砍掉尾巴，最后变成人的家长！〗
分析完文章，再看孩子为什么讨厌这篇文章。因为他的家长对他呵护有加呀！虽然他嫌妈妈烦，可是他并不能离开妈妈过独立的生活。虽然他的卡里有几十万的压岁钱，可是这个十几岁的孩子还根本不会自己生活。他想改变，又怕改变，就像那犹豫着断掉尾巴的猴子。虽然他可以上完课后以不想回家为理由在这里呆上半天来表示叛逆，可也只是叛逆，不是独立。
独立的孩子不会对家长的所有做法表示不满，他会有自己的判断，接受对自己有利的做法，心平气和地向家长表达自己对其他做法的不接受。用自己的行动告诉家长：你可以不必管我，因为我自己能够照顾好自己，可是他做不到，于是他看到文章，也看到自己的问题，心里不爽了，当然就会讨厌文章。
与其说他是在讨厌文章，不如说是在讨厌自己吧，只是他不肯，也不敢承认罢了。
呵呵估计薛老师的这篇点评，他也是不敢接受的。
不过有一天他能够接受了，他也就能正长大了。
期待这一天早点到来。
