今天学习分享《可见的学习》的八个心智框架。
本书的重要主张是，从根本上强烈的影响着我们学校的是我们如何思考！是一系列心智框架支撑着我们在学校中的每一项行动和决策。
心智框架1：教师/领导者认为他们的基本任务是评价他们的教学对学生学习和成就所产生的效应。这意味着要评价我们正在做的和学生正在做的，从学生的视角看待学习，以及评价我们的行为对学生行为产生的效应，评价学生行为对我们后续行为产生的效应——所有这些加在一起就是杰出教学的精髓。
心智框架2：教师/领导者认为学生学习的成功和失败取决于他们作为教师或领导者做了什么和没有做什么……我们是变革者！这一提议并不是宣称学生不再学习方程式之内，也不是说所有的成功或失败实际上都是教师的责任。相反，它强调教师的思维模式会带来最大的影响。
心智框架3：教师/领导者需要更多的谈论学而而不是教。教师需要成为适应性的学习专家，知道教和学的多元方式，能够指导和塑造不同的学习方式，成为教育行业内的最好的错误侦测器。
心之框架4：教师/领导者将测评视为对自身影响的反馈。测评就是教师的反馈，教师是评价者，教师同事和学生是同伴。教师和学生一样，需要讨论，并就他们要去哪里、如何到达那里和下一步去哪里达成共识。
心智框架5：教师/领导者参与对话而不是进行独白。尽管教师需要传道、授业、解惑，但同样重要的是教师需要“倾听”学生的学习。这种“倾听”可以来自于倾听他们的问题、他们的想法、他们的困境、他们的学习策略、他们与同伴的互动以及他们对教的看法。
心智框架6：教师/领导者乐于挑战并决不退回到“尽力”状态。教学的艺术在于对某一位学生来说具有挑战性的事务，对另一位学生就不一定了。因此教师要不断关注个体差异并追求共性，从而使学生与同伴能够和教师共同协作以带来改变。
心智框架7：教师/领导者认为它们的作用是发展班级中教师办公室内的积极关系。教师的首要目的是让学生感到犯错误、不知道都是没问题的，是要建立一个将错误视为机遇的氛围。学生在错误中得以生长：教师的根本作用在于找出错误概念、错误理解和缺乏的知识。让学生认为我有一个温暖、关爱的班级氛围，在这样的氛围下，错误是受欢迎的。
心智框架8：教师或领导者使所有人熟悉学习的语言。这里主要是指的使家长理解学习的语言。家长了解当下课堂学习性质的语言，知道如何帮助他们的子女上课并参与学习，知道如何与教师和学校人员交谈，家长在合作中理解刻意学习和专心的重要性、表层和深层理解的差异以及学习目的和成功标准的性质之后，能够与他们的子女进行更多的对话。
