在我们家，目前只有妈妈一人从事教育事业。从教师的角度来看，她真的是我未来职业生涯中的楷模。妈妈现任小学二年级教师，她的每一届学生都是她亲自从一年级带到二年级，我国现实施九年义务教育，可以说她的工作是为祖国的花朵打好基础，每两年一个轮回。身为教师，她能够很有分寸地掌控几十人的一举一动，把一个集体凝聚起来并维持这种凝聚力两年的时间，前提是这个集体的个体思维都还没完全被开发，还不够成熟，真的是很不容易。两年前我支教的时候，曾目睹大多数当代大学生都拿小学生没有办法，呆呆站在讲台上完全hold不住一堂四十分钟的课。虽然说hold 住一个集体是教师最基本的能力，但是如果能在这个基础上让整个班集体都积极向上地发展，在我看来也是少有教师可以做到。

      我有幸被她带过一届，记得有一次妈妈让我抄写10篇古诗词发给班上的同学传着看，因为当时我的字体可能是在班里算比较工整的，所以她想让其他同学欣赏一下顺便教育他们写好每一个字都要用心。当时对一个小孩子来说，自己的字体被全班同学轮流看当然有够膨胀，但是传着传着，我看到一篇古诗词好像不是我的字体，然后我就跟妈妈说：“老师，这不是我的（抄写）”。妈妈说：“我知道啊，这是别的同学的，我也叫他抄了10篇，他写的字体也很好看。”那个时候有种莫名的情绪，长大后才明白那种感觉应该是叫做“人外有人 天外有天”，有时候尽管自己已经达到一定的要求，但还是不要忘记虚心向他人学习。

      她的课堂相当活跃，每节课都有很多人起来回答问题。我被她教的时候，我每节课都多次举手，但是每节课被叫起来的次数不多。有一次我着急了回家便问她为什么不叫我起来回答问题我每道题都会。她说：“我知道你懂就好，我想把更多的机会留给别的同学，他们也是妈妈的学生呀，妈妈不可能每次都只叫你起来对不对？”自那以后，我就知道，她的心里其实不止装着我一个人。

      在我念中学的时候，妈妈经常跟我分享她今天又想出了什么新点子可以管理教育学生，那时候就觉得她认真的样子蛮可爱的。当我成为一名师范生的时候，我才知道这叫“终身学习”——教师专业素养中最重要也是最难做到的一点。教师的终身学习，不仅要随着时代的变化不断完善自身的教育理念，知识储备，还要不断反思自己的教学方法。正所谓“吾日三省吾身”，她真的是有做到了这点。现在妈妈在跟我聊天的时候还是会聊到她最近又想到的新的班级管理方法，或者想到好方法能把低年级的知识，在成年人看来非常简单的知识，换着花样来讲给学生听。我现在听来，已经不止是单纯地觉得她可爱，而是非常，非常敬佩！

      对于调皮难管的孩子，她同我说，没有小孩不服理，只要有理，是人都服。或许，这就是所谓的“润物细无声”，不动气不动手（当然动手是绝对不可以的），以理服人。但我曾去听过她的课，也并没有见到她的课堂上哪个孩子调皮难管。且低年级的学生注意力很容易转移，但是在她的课堂上，她就是学生注意力的焦点，她有她的法子让每个学生都参与到课堂上，不落下一个孩子。

      我也曾听她说在她的班级里，有一次有很多小孩生病不能来学校上课，以及学校又同时举办很多活动，课程进度很难统一的情况下，他们班的考试成绩还是年级最好的。她还是那种只要有一个学生请假都要暂停课程进度等他重新回到课堂上再一起上课的老师，不放弃一个孩子。即使这样会影响教学进度，可到最后他们班还是取得了好成绩，可见其用心。

      说到考试，从妈妈的同事评价得知，妈妈管理的班级没有一个小孩考试的时候有作弊的倾向，此处我想强调的是“倾向”。这种不良“倾向”能够被扼杀在摇篮里，是教育学所提过的道德意识的形成到道德行为的表现的过程，她帮助孩子们做到了。

      妈妈她作为一名老师，每天都要几十个人全部对她唯命是从，这种“职业病”多多少少都会对家庭有点影响。所以在家里，妈妈跟我们沟通的方式永远是“教师”的样子，我对妈妈的印象都是“一本正经老师脸”，很少笑，妈妈笑的时候我真的太激动了。她的“职业病”也造成了她不能很好地表达对子女和丈夫的关爱。一个教师在课堂上所能表达对学生的关爱的方式，就是下达命令，监督学生执行命令，并检测成果。这不能说是唯一的方法，但应该是最公平的方法。所以妈妈在家里的沟通方式是，“下达命令式”的沟通，监督家庭成员的言行举止，再给我们反馈。这些都是她的职业对她造成的潜移默化的影响，很遗憾我长这么大才体会到，也很遗憾以前完全不能理解她的表达方式。我始终认为一个家庭里至少要有一个人是懂教育的。同时我也觉得如果一个家庭里有一个人是懂教育的，那么她在这个家庭里应该得到足够的理解和尊重，最起码不能因为她所教授的对象水平高低而定义她的知识文化水平高低，从而决定你对她的看法。或许她不是很懂表达爱，但是这并说明她不够爱我们。如果你的家庭中有从事教育工作的家人，那么身为一个家庭中的一员，除了尊重、理解、支持和爱她，别无他法哦。