锋言风语423：用读书拓展生命的长宽高——写在2018年读书漫谈
生命是大自然最为神奇的创造，每一个人的生命都是上苍给我们最好的礼品。
朱永新教授在2015年新教育年会上发表报告《拓展生命的长宽高》指出：
生物学意义上的生命，是指由高分子的核酸蛋白体和其他物质所组成的生物体。
社会学意义上的生命，是指自然属性与社会属性的高度统一体，社会性是人的生命区别于其他物种生命的本质属性。
哲学意义上的生命，则是指自然界的一种客观存在，是自然界矛盾运动的产物；同时，生命也是一种主观存在，是认知现实世界的主体。
新教育认为，人的生命具有如下三个重要特点：
第一，生命因独特而弥足珍贵。“世界上没有两片完全相同的树叶。”更没有两个完全相同的生命。不同的遗传基因、不同的社会经验、不同的心灵感悟，决定也造就了世界上没有两个完全相同的人。世界犹如花园，美在百花齐放；生命犹如鲜花，美在各美其美。
第二，生命因自主而积极发展。人的生命具有强烈的自主性。人的生命发展既受限于外因的影响，同时取决于内因的自我抉择，体现出特有的自觉、自为和创造的特点。人在成长的过程中，不断突破自我，从而让生命成为一个动态生成的系统。在这个不断生成的动态的过程中，不断生成新的生命。《易经》的“生生”思想说的就是生命的这种生成性。法国哲学家柏格森也指出：“对有意识的存在者来说，存在就是变易；变易就是成熟；成熟就是无限的自我创造。”“苟日新，日日新，又日新”。在这个意义上，教育为生命发展提供了无限的可能性。因此我们说，每个人都是自己生命的主人，是自己生命的创造者和塑造者。生命的自主性，决定新生命教育应该帮助每个人学会自我教育，让每个生命成长为自我教育的主人，自主成长，让每个生命在有限的历程中，成为最好的自己。
第三，生命因超越而幸福完整。幸福，是人类永恒的追寻。过一种幸福完整的教育生活，是新教育人追寻的梦想。人只有活出生命的精彩，实现生命的价值，才能感受到幸福。人只有发挥生命的潜能，张扬生命的个性，才能谈得上完整。
锻炼、工作和读书，拓展生命的长宽高。
锻炼提高自然生命之长、工作延伸社会生命之宽、读书丰盈精神生命之高，做一个立体的人。
阅读是和那些几千年最伟大人的思想、最优秀的人物去对话、去交流。
现今社会是一个浮躁的社会，现今教育是一个转型期的教育。我们作为教育者，不能去改变社会，也无法改变家长。我们只能生活在自己的伊甸园内。
一个人的精神发育史就是他的阅读史，通过读书，来提高我们的精神境界，让我们的精神躯壳还能放得下我们躁动的灵魂。
让我们通过读书，建立自己精神世界的桃花源。“阡陌交通，鸡犬相闻”、“黄发垂髫，并怡然自乐”、“不知有汉，无论魏晋”。
教育从来都不是物质的，物质化的教育使得我们一些人精神丧失，信念颓废，也就是我的初心已经被抛弃很久。
当我们困惑时，读一会书吧；当我们的学生躁动时，我们读一会书吧；当我们欲求不满时，读一会书；当我们不平不愤时，读一会书吧。
