东野圭吾是我比较喜欢的日本小说家，他写的小说我均有拜读，比较有名的《解忧杂货铺》《白夜行》都是书架上从不落灰的一类书籍。怀着对东野的兴趣，我拜读了他的成名作《放学后》。
东野先生于1985年凭借着《放学后》以绝对的优势获得了那一年日本的最佳新人奖。东野先生也由此成为了全职作家。
《放学后》作为东野先生早期的悬疑作品，在剧情上秉承着东野悬疑小说引人入胜的特点。这个故事讲的是发生在一个女校里面的连续杀人案，而杀人的凶手居然是两个女高中生。这个故事很简单，但是作为悬疑小说，凶手到后面才知道这是常规套路，东野圭吾在前文也铺垫了很多细节，因此当凶手揭晓的时候，不会让人觉得有错愕感，相反会让人觉得原来如此。
那我们首先说一下《放学后》这本书的行文结构。
在开头部分，我觉得东野圭吾做的就相当好，“有人想杀我”这句话是文章的开头，一下子就让人引起了兴趣 ，是谁要杀“我”到底是怎么回事？而这件事也在文章里面给读者一个错觉，觉得其实发生凶手案，凶手杀的就是“我”，从而让读者不易猜到作者的心思。
由着“我”讲述了最近遇到的一些险些被杀的经历，勾起读者的兴趣之后，“我”的相关信息慢慢给了出来。
有教我写作的老师曾说过，怎样让读者有代入感，那么你书写的文字必须要有真实感，怎样营造真实感呢？这就需要描写大量的细节。普通的小说如是，悬疑小说更是如此，需要大量的细节在前期进行铺垫。然而铺垫的时间过长也会容易让读者觉得节奏太慢，事情发展不迅速，从而产生厌倦感，丧失兴趣。这中间的平衡也是好的悬疑小说作品和不太好的悬疑小说作品的一个分水岭。
《放学后》能够很明显看出是东野圭吾前期作品就在于此。东野圭吾前期并不能很好把握悬疑小说前期细节铺垫和故事节奏之间的平衡。在《放学后》里前期就显得太过拖沓，差点让我丧失了兴趣。故事前期除了开头说了有人可能要杀“我”之后，基本上就是学校的日常，介绍了相关的人物。在这个期间用了太多的笔墨，吸引读者兴趣主要也是靠的写作上的小技巧，比如在结尾的地方设置悬念。东野圭吾中后期的作品这种问题解决的就比较好。
故事进入到出现了第一死人后，才开始进入高潮。故事也进入了主线剧情，读者的感受就开始跟着故事推进。才是真正意义上吸引了读者。
《放学后》在情节设计上最巧妙的一个点在于剧情上的两大反转，原本以为凶手的目标是“我”后来发现是拿”我“作为幌子实际要杀的是村正。以为“我”平安无事，结果却另外有凶手却借着这个幌子真的来杀我。这个情节的设计有虚有实，构思精巧，算是全文故事中的一个亮点。
说了《放学后》这些优点后，那也不得不说一下这部作品存在的最大问题。
在前面已经说过了前面铺垫太长，容易使读者丧失兴趣的问题只能说是存在瑕疵。悬疑小说还比较重要的一点便是杀人动机。最后揭露凶手，凶手的杀人动机实在是难以让人信服，让人觉得就是为了杀人而杀人的。
一个女生自慰疑似被查夜的老师看到了，觉得羞愤，所以想要杀掉这两个人，这种理由太难以让人接受了。前文有铺垫凶手是个敏感的女生，但是其实逃离这种情绪的方法有太多，转学就算一个，有必要去杀人吗？或者说有必要为了这样的事情去杀人然后心理上永远背负着杀人犯的罪恶感，值得吗？
因此我觉得东野圭吾《放学后》最大的弱点便是杀人动机上面，其他的位置的情节设计都很巧妙，总的来说就是瑕不掩瑜，甚至说亮点很足。大概也是因此东野先生的这部作品能够成为他的成名作吧。
分析完了这本书，最后想谈谈我的感受。
再看这本书之前，我一直想写一本关于教师，学校 ，学生之间关系的小说。我本职便是老师，对于教育行业的现状，我有许多不吐不快的话，出于种种考虑，最后才决定把当老师这段时间发生的事情写成小说。我构思该怎么写许久，却总觉得怎么都写不出自己想要的感觉，正当我发愁的时候，我看了这本书，我找到了我想要表达的东西，也是书本中呈现出来的东西。
我一直在思考，我们老师到底算什么？学校算什么？小时候我以为学校就是培养学生，老师都是园丁，是人类灵魂的工程师。等到自己长大了，怀着满腔热情投入教师这个行业的时候，渐渐觉得自己还不如做个像文中的“我”那样的教学机器。
学校不会考虑老师的立场，当然也不会太过于考虑学生的立场，出了事情最先想到的是怎么推卸责任，就像文中校长的做法一样，又是什么时候学校的首要目标从培养学生到维护学校的名誉了呢？大概这也是学校的冷漠吧。
而学生更不会考虑老师，以前讲究“一日为师，终身为父”，老师是受学生尊敬爱戴的。而如今渐渐发现教师也是高危职业。
青少年的神经纤细敏感，你永远都不知道你会在哪里戳中了他的那个神经，从而记恨你一生。更有甚者，一时冲动，暴起伤人也说不定。
然而青少年又有着独属于他自己浪漫和温暖，因为他敏感，你也有可能因为自己不经意的行为而打动学生的心，就像文中的“我”一样，因为背一个脚伤了的学生下山，所以让学生觉得“我”还是一个有人情味的老师，而不是一个机器。
把握这中间的平衡委实太难，只当有涩有甜，皆有定数吧，唯有不忘初心方得始终。
