读阿德勒《儿童人格教育》笔记及感悟

从儿童人格的统一性

追求优越对教育的意义

寻求优越感的指引

自备情结，预防自备情结

社会情感与儿童成长的阻碍，家庭环境中孩子所处的地位

儿童在家里的地位：儿童的心理处境及矫正

作为准备性测试的新环境

在学校

外部环境对孩子成长的影响

青春期和性教育

教育的差错

教育父母

十二个部分探讨影响儿童人格形成的因素与教育中如何避免不利因素

在阅读的过程中这些知识点做了笔记与大家分享：

1、              入学表现是发现孩子社会情感发展的好方法。

我们可以从这总考验情境中看出他是否怀有社会情感，他是否有足够的勇气和理解力，他是否在追求对社会有益的某种目标，然后我们还可以发现他向上努力的方式及其努力的节奏，我们能够看出他表现出来的自卑感的程度及其社会意识的发展强度。将所有这些交织在一起，并将其互相关联，就足以形成一个有机的统一体。而且这个统一体在被发现有缺陷和新的统一体重建之前是不可分割的。

2、              想要了解个体心理学，首先要明了个体与社会之间的关系这个基本命题，这个命题对于学校系统和不能很好地适应学校生活的学生的处理，有着非常重要的意义。

3、              追求优越感的过程中存在一种儿童他们目标非常明确而单一，唯一的乐趣就是超越别人。这种类型的孩子没法与人友好的相处，因为在游戏中，他们总是试图扮演领导者的角色，也不乐意遵守游戏规则，这样下去只能使得他们无法获得参与集体活动的乐趣，他们还总是昂起高贵的头颅对待身边的嗯，与同学的相互会让他们感到不愉快，因为在他们的观念中，与同学的广泛接触会影响他们的领导地位，这类型的儿童缺乏自信。追求其原因呢是人们常以所谓的成功标准来衡量他们，而不一句他们能客服困难的程度来公正的评价他们。而培养孩子勇敢、坚韧和充满自信才是最为重要的，要让孩子们清楚地意识到，面对挫折不应该不应该气馁，不应该失掉勇气，应该将挫折看成是一个需要去解决的新问题。

4、              过度关注和监视对于孩子来说他们会理所应当的认为，其他人应该为他们克服一切的困难，而只有他们自己不需要负责。

5、              个性脆弱的孩子一般敏感易怒。

6、              一定程度上来说我们可以认为，大多数体弱多病、残疾、和丑陋的儿童都存在一种强烈的自卑感，这种自卑感通常表现为两种极端的行为方式。他们说话时要么咄咄逼人，要么胆怯退缩。看上去毫无联系实际上却出于同一原因。

7、              过分严厉会丧失勇气过分温顺又会产生依赖。

8、              对于孩子进行教育最好的方式就是让他们在经验中学习，当然这样的经验应该在合理的范围内，这一样一来，孩子的行为就只会受到事实本身逻辑的影响，而不是受他人的强迫。

9、              5岁左右他的世界观就已经巩固和确定下来，且今后无论怎么发展，都会保持大致的方向，他对于外界的感知会基本不变，他只会被自己的思想所限制，并不停的重复这种思想和由该思想而产生的行为。即是说，一个人的社会情感受制于他的自身的精神视野。

10、          最近流行的各种智力测验，也曾被当作很多儿童的救星，在智商测验时被试的孩子及父母都不应该知道测试结果，因为他们并不能理解这种测试的真正价值他们会把这种测试的结果当成对孩子的最终命运，导致这个孩子对以后的生活和学习受到限制和影响。而实际上，一直以来，那些在智力测试中得高分的孩子未来并不一定能获得成功，而那些长大后获得不凡成就的孩子在智力测试中却往往得分较低。

11、          个体心理学家认为，那些智力测试上得分较低的孩子，通过正确的方法可以获得提升。

12、          阿德勒的学说以自卑感，创造性自我为中心，强调社会意识。其主要概念包括创造性自我，生活风格，假象的目的论，追求优越，自卑感，补偿和社会兴趣。社会兴趣便是个人在完善社会的时候，也在完善自我，这种兴趣使得个人放弃私利，服从于公共福利。

希望对大家都有所启发，有疑问的伙伴可以随意提问和留言。

谢谢大家

Emily梅子读《儿童人格教育》笔记

2016年5月31日星期二