我前几天在网上看到了一个山西的地理老师，带着孩子们骑自行车到上海的新闻。在老师还没有出发之前，他的同事、他的校长都非常紧张，家长都已经气得进了医院。但是，最终这位老师带领学生圆满完成了骑行任务，收到社会的普遍认可。这个故事折射出了现代学校教育的现状:教育缺乏担当精神和教学勇气，把学生当作温室里的小花去培养，不敢让学生经历风雨。所以培养的学生德性、智性、体性、美性不足，不爱劳动，缺乏自然康健根基。为了促进学生德智体美劳全面发展，落实“立德树人”的根本任务，我在办学中提出了“五官端正”教育价值观。
“五官端正”是指:
1.坚持赏识原则，端正学生观。
2.坚持创新原则，端正课程观。
3.坚持共赢原则，端正家校观。
4.坚持尊重原则，端正团队观。
5.坚持行知原则，端正学习观。
对于学生而言，或者说对学生观而言，坚持的一个核心关键词就是赏识。要相信每一个学生都是独一无二的，都是一朵含苞待放的花朵，每朵花开花的花期不同，结的果也不同。正如陶行知所说的，当老师千万不要做“糊涂先生”。
陶行知说到:
你这糊涂的先生， 你的学堂成了 害人坑， 你的墨水笔下有冤魂， 你说瓦特晕、 你说牛顿笨， 你说爱迪生是白痴， 若信你的话， 哪儿来火轮， 哪儿来电灯，哪儿来微积分。 你这糊涂的先生， 你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼中有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生， 你别忙着把他们赶跑， 你可要等到坐火轮，点电灯， 学微积分， 才认他们是你当年的小学生。
所以，每位学生都是世界上独一无二的，教师要客观公正的看待每一位学生。
对学校的课程观而言，要坚持创新。得课程者得天下，抓好课程建设是学校校长的重要工作。因地制宜地建立学校特色课程体系，进行课程顶层设计，才能更好落实国家的教育方针，培养出德智体美劳全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。
树立家校观，要坚持共赢，团队原则。作为校长，一个人办学，肯定办不好，必须要依靠的全体老师和全体家长，那么家长跟我们到底是一种什么关系呢？我觉得，我们跟家长的关系应该是双赢的关系。家长希望孩子在学校健康成长，学校希望孩子有良好的家教，家长和学校共同的愿景是培养出卓越的孩子。
树立团队观，要坚持尊重原则。团队就是我们校长要跟我们的老师，要结成利益共同体。校长要充分尊重我们的每一个老师的能力水平差异，不要把学校的老师分为三六九等。那大概是个悖论，实际上在工作当中，我们的老师，他的能力层次，师德修养都是有不同的水平的。把师德问题转化为心理问题，认为他需要在情感上，得到疏导和疏解，利用同理心，来和我们的老师建立一种团队。
坚持行知原则，树立学习观。校长不学习，我们就无法跟上时代的节拍，就无法达到社会的要求。学习体现在两个层面:向书本学习、像同行同伴专家学习。向书本学习，一般学什么的？人民日报，中国教育报和光明日报等报纸以及每个月的人民教育教育研究这些专业杂志。向老师们学习，从他们身上可以得到一些有益的启示。校长要根据自身实践情况，努力去跟高校取得联系，向大学教授学习。
“五官端正”是新时代校长的教育观，为科学管理学校，落实国家教育方针，提供了理论支撑。
