这是龚瑜老师（以下简称“公鱼老师”）开展为期两天的美育与学科融合工作坊，第一天了解美育，第二天探索学科融合。
课前公鱼老师让我们把材料摆得漂亮一点儿，所以在大家的共同努力之下，我们组的材料摆得超级漂亮✨菜菜忍不住开始拍平铺照。
叮～接下来我们开始上课啦！
开场白
1、经历介绍
2、小组成员分工（全班共三小组，6+7+7=20人）
组长：做一切大家不想做的事情—猩猩
宣传官：发言—杨漂亮
文书：记录宣传—覃可爱
计时官：计时间—疯子
军事：资料—菜菜
后勤：保证材料—静静
3、将每组的姓名写在黑板上
活动一：思考两个问题并汇报
（一）美育是什么？
1.世间万物都是美，美也是千姿百态的。
如同笔尖划过纸发出的声音，手去触摸不同人衣服的触感。
2.美育：发现和感知美的能力
生活中有很多的人事，可能平常，但也有自身的美好之处。
3.美没有标准
符合主流社会价值观的就是美吗？我们一定要变得更“美”吗?
（二）我们为什么而来？
1.提高自己发现美的能力。
2.学科融合，例如：如何去发现数学学科中的美丽/魅力？
3.增强生活中的幸福感。
（三）教师补充
1.不要百度，没有标准答案。
2.我们的所有活动，不要纠结像不像，按你想要的去画。
3.我们上课的时候，有没有问过学生，你想知道什么？
要知道自己想要什么，前提是，学生在昨天的时候，就对今天的学习有预知。
过渡工具：KW（know&want，我知道了什么，我想要什么）
补充展示第二天课程计划。
活动二：介绍两个老师的案例
（一）梁以瑚老师《老爹妈思厨》
一本通过食物来讲人情味的书籍。
食物是在“大概念”上找的一个主题。
《荧光闪闪下一站》荧光闪闪的生命。了解蝴蝶的一生，我现在的状态，像蝴蝶的哪一个时期？
艺术给人表达自身情感的机会。
（二）叶蕾蕾教授：赤足艺人 世界环境工程
《唤醒创造力》
自信、乐群、求真、创造
直线与曲线：直是标准化，“抖/不平”的痕迹是生命留下的痕迹。
案例：卢旺达鲁杰罗种族灭绝纪念馆
改造环境，敢于去面对在屠杀中死亡的亲人。
体育陀螺课上：可以给予差生展现自己的机会（鼓掌、握手、你需要我给你签名吗？）
美术课上：可以让孩子说出内心的话语（越南和台湾的交界，外地媳妇离开——我没有妈妈）。
《7000棵橡树》城市造林替代城市管理；1983年在德国卡塞尔文献展示，当代艺术展。
“人人都是艺术家”——博伊斯
（三）讨论：你对“人人都是艺术家”这句话的理解
1.菜菜：我想在这句话的后面加一句话，“人人都是艺术家，认识你的影响力。”
我并不觉得艺术家是一个很高级的标签，就像刚刚我们走进教室的时候，老师给出了指令，把桌上的材料摆得漂亮一点。我们有的人在摆材料，有的人在递东西，有的人在故障……这个过程，就是艺术创造的过程。所以我们在整个课程之中，每次用完之后都会回归原样，我们整堂课桌面就是这个鬼样子，这就是一种影响力。（搬走一块石头，种下一棵橡树。这件事本身是有趣的，每个人都在创造。）
还有，隔壁小组，虽然没有参与到我们小组摆的过程，但是你们看了，看了之后你们可能会思考，那我们小组是不是也可以摆得好看一些，那这就是社会影响力。
最后我想说，我觉得每个人的样子都很美，例如青山脸上的褶子，我会觉得多么充满故事！阅读一个人，感知那么多的故事，也是感受幸福的能力
2.青山：存在的必要，美的可能性。
3.美丽：人人是大众化，艺术家是精英文化，放在一起就有种对比。
4.教师补充：
（1）你对事物的理解，是根据自己已有的经历进行的再创造。例如：7000块石头的摆放方式，没有给你图片之前是你对于这个材料，你对摆放方式的设想，是建立在自己的认知之上。要给予孩子机会和想象的空间。
（2）每个人都具有能够加以发现和培养的“创造性能力”，这种创造力涉及一切人类活动。
但创造要建立在正确的责任与使命之上！
创造性——艺术——正确的责任与使命。
（四）谈美育
1.《2015年国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提出，美育教育就是审美教育、情操教育、心灵教育。要以立德树人为教育的根本任务。
审美：去感知
情操：真、善为基础
心灵：爱的状态。如果内心没有爱，那就没有美。
2.一起来感受一堂美育课
问题：绘本《点》中的老师是个怎样的人？他做了什么？学生有怎样的改变？
疯子：多元视角，例如：我自己是一个小学六年级的数学老师，在计算圆的面积的时候也发生过这样的故事，但是后面就不了了之了，所以我更多的看到绘本中老师的智慧——环环相扣……另一种可能。
要想孩子改变，先给他温度。你给过孩子温度吗？
包括和父母关系的问题，先去无私地给予别人，不需要回报，你一定会得到同样的赠与。
陈丽云：先去相信孩子。
杨漂亮：老师容易用力过猛，你觉得你可以画得更好，但是老师只给你打了60分。所以便丧失了信心。
3.视频分享
阳光未来教育基金会。
爱是恒久忍耐。
一定要相信孩子有想象力和创造力，为其制造一个自由安全的表达环境。
美术课上的表达是没有对错的！（绘画是交流媒介，没有对错。）
我们组六个人，我、菜菜、漂亮三个人都看出眼泪水了。
菜菜说，刚刚的视频让她上午的课程有了一个峰值体验。
离开的时候，我们发现三个小组的桌子摆放方式都极富有美感！
叮～彩蛋
仅以此文，分享给未能选课到美育工作坊的小伙伴们！
同时，也期待其他工作坊小伙伴的分享！
下午见！
