上节课通过彩虹花的晨读课程《采莲曲》的学习，孩子们欣赏到了一幅江南美妙的采莲图——诗人王昌龄笔下的江南少女劳动生活的快乐，青春的美好！天真烂漫、朝气蓬勃的可爱性格。同时体会到了诗人向往乡村美好生活愿望的思想感情。
今天又是一个收获的日子——彩虹花晨读《古风.碧荷生幽泉》。
晨读在孩子们的期盼中徐徐地拉开了帷幕。
“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。
秋花冒绿水，密叶罗青烟......”
《古风·碧荷生幽泉》这首古诗是唐代伟大诗人李白创作的组诗《古风五十九首》之一。全诗十句五十字，托物言志。第一表达了对自己高洁品质的自信！写荷的秀丽实际是表明自己才高道洁。第二，怀才不遇，空任时光流逝的慨叹！写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。第三，对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷重用。
此首古诗的学习我采用了六步助学曲。
一步曲:倾听、欣赏，初步感受古诗的意境之美。
在悠扬、动听的古典音乐中我和孩子们一起认真倾听助教老师沁人心田的诵读和韵味深长的解读，初步理解古诗的意境之美。二步曲:交流倾听、欣赏的感受，加深对古诗意境的理解。
一曲过后，我和孩子们交流倾听感受。在交流中我从旁助力孩子们理解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
温馨提示:
一、你是否想到了古往今来赞美荷花的名句？作者的用意如何？
二、从倾听到欣赏古诗意境，你对古诗的理解是怎样的？对诗人表达的思想感情有怎样的理解。
三步曲:讨论、交流，促进对古诗诗词句意的理解，对诗人表达的思想感情的理解。
温馨提示:
从一下两个方面交流对古诗的理解。
一、重点体会诗词、句意。
二、体会古诗作者表达的思想感情。
四步曲:品味诵读，加深理解。
自主诵读——合作诵读——比赛诵读——表演古诗的意境。
温馨提示:
读出古诗的韵律之美；读出古诗的情境之美；读出诗人才高道洁的品格之美；读出诗人渴望朝廷中用的情感之急。
温馨提示助力孩子们诵读古诗时达到了声情并茂，表演古诗时惟肖惟妙！
五步曲:吟诗作画，促进情感的升华，陶冶美的情操。
设置背景音乐，激发兴趣，助力孩子们在轻松愉悦的环境中顺利完成古诗配画。
温馨提示。
古诗配画时，书写古诗要工整、规范；绘画时要体现出古诗的意境之美。总之，图文并茂，人景交融，创新配画，充分体现出古诗的意境之美！
温馨提示助力孩子们即兴创作，很快一幅幅生动鲜明、各具特色的诗配画跃然纸上！
六步曲:作品展示，鼓励、促进成长。
倾听孩子们悦耳动听的古诗诵读，欣赏孩子们赏心悦目的诗配画，欣慰、赞叹油然而生！这真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！”
