著名儿童文学家梅子涵这样描述阅读的意义：“她把梦在白天里给你。她把温暖在寒冽里给你。她把天真在微笑里给你。她把希望在苦难里给你。她把哲学在幽默里给你。她把巨大在轻小里给你？她把一个世界放在一个故事里给你。她把一辈子的路途放在一天里给你。她把任何庸常生活里没有的全部提拎了来给你。她把你提拎到你的心里根本就闪现不出来的高贵里。”从梅老师的话里我们感受到阅读带给我们许多好处，阅读对于提升一个人的素养是多么的重要。
但是在这个物欲横流、科技日新月异的社会里我们很多孩子成了“低头族”、“手机控”，远离我们的精神粮食，真正喜欢阅读的少之又少。那么如何让孩子爱上阅读呢，尤其是没有经过阅读锻炼的孩子又怎样养成良好的阅读习惯呢？这成了我经常思考的一个问题，“互加”时朝莉老师的讲解给了我一些思路。
一、为孩子创造良好的阅读环境，激发兴趣
如果想让孩子们喜欢阅读，最好不要直接命令他，也不要拿他喜不喜欢读书这事来说事。我们站在孩子的角度创造一些诱惑的手段，如：奖励机制；你有效的看完一本书给予一定的奖励。一个人很难抗拒的就是诱惑，在一定奖励诱惑同学羡慕的眼光之下让他读书，久而久之他体会到阅读的乐趣后会爱上阅读。但是对于一些很少静心阅读的孩子来说，身教重于言传，教师以身作则，陪同孩子一起阅读。同时在内容安排、组织形式等尽可能满足多数学生的心里、生理特征，使阅读成为生活中的一种乐趣。
二、定时让孩子阅读
在学校利用大课间、课堂组织学生阅读自己喜欢的书籍，放松紧张的学习心情。同时结合“美丽乡村”2019秋季课程安排，在周一、周三这两天带领孩子们一起去感受阅读的乐趣。课外可以固定在晚上睡前半小时，由父母在一旁陪读或者家长给孩子读；通过亲子阅读，父母用自己的嘴、自己的声音、自己的感情，把书中所传达的人生真谛、幸福的涵义、高尚的品格等潜移默化地传递给孩子。
三、优秀书籍推荐
虽然如今的图书很丰富，但是市场上仍充斥着各种参差不齐的书籍，孩子在选择上易误入歧途。作为老师要针对孩子的心理、兴趣，给孩子们把把关。
（一）、合适的课外书
当学生读自己喜欢读得书时，他们会读得津津有味，完全沉浸其中，和书里的人物同悲同喜。当学生读自己不喜欢读得书时，会感到枯燥无味。因此，学生的阅读兴趣激发出来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生读好书。
1、选择要与学生的生活密切相关。比如《金色童年》、《昆虫记》等，这些文章的内容与学生的生活息息相关。学生读这类文章，会感到亲切，更重要的是有一定的经验积累能帮助学生培养语感。
2、选择要关注学生的心灵世界。小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读幻想的故事。童话故事、神话故事都具有幻想性，在这些幻想中却往往寄托了孩子们的希望和理想。所以像《太空历险记》、《白雪公主和七个小矮人》、《假如给我三天光明》等作品都能引起他们的极大兴趣。
（二）、结合语文课本开展拓展阅读
针对不同的主题，布置一些相关的任务，让学生去查找相关资料。如：六年级课本中有一个单元是走进鲁迅先生，课前就可以组织学生查阅和鲁迅先生生平相关的资料，让学生在学习中体会阅读的乐趣；五年级下册综合性学习单元是走进信息世界，课前依然可以查找对于学习有帮助的相关资料。这些拓展性的阅读开阔学生的视野，拓展了学生的心灵空间，同时还培养学生收集处理信息的能力。
（三）、拓展阅读的渠道
当今世界已是信息时代，引导学生明白我们的阅读不能仅局限于书本。除了班级图书角的书籍，还可以学会各种途径进行广泛阅读。如：电视中一些优秀的栏目也是获取阅读的好渠道；遇到诗歌时，可以让学生进行简单的诗配画；阅读绘本时可以拿起笔穿越编织绘本等。
四、指导科学的阅读方法，把阅读当成一种休闲方式
学生进行大量的阅读，离不开科学的阅读方法。《课标》中提出不同年龄阶段学生应该掌握运用不同的阅读方法去阅读。因此，我们要利用课堂，把阅读方法寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、略读法、做读书笔记等。这样学生把课堂上学到的方法自觉或不自觉地运用到课外阅读，促进知识的增长，能力的迁移强化。
但是要求好动的学生静下心来静静地吻醒文本较困难，所以应该引导学生把阅读当成一种休闲的放松方式、一种乐趣，而不是一种负担。这样才能促进学习，就如教育专家尹建莉所说：“阅读就像是一根魔杖，被魔杖点中的孩子学习能力强。”这跟魔法杖将会促进学生的成长。
