今天下午我们第二节上语文课，我是这么安排的，第一环节是学生朗读。
我们设计的课前五分钟活动，让学生自选一首诗或者一段散文进行朗读，下面的同学打分和写点评。把分数统计起来之后，把点评送给那位朗读的同学。
等到班里的同学朗读一轮之后，我们再评出前五名进行颁奖。如果大于五名的话，那我们就设计一个复赛和决赛。他们觉得挺好玩的，于是呢，都很配合。
今天下午我在讲台上给他们做了一个调查。“我们举行朗读者活动以来，大家自觉到网上搜朗读的要点，朗读的方法的同学举一下手。”没有。
“前天我说过，斯琴高娃朗诵贾平凹《母亲》的视频，非常感人，大家去下载来看的同学举下手！”没有。
我觉得相当失望，他们就没有把课堂延伸到他们的生活中去。我很生气，于是呢，就狠狠的准备罚他们。
“本周男女团队输的那一队，把木兰诗抄五遍！”马上怨声载道。男生叽叽呱呱很大声。因为男生眼看着毫无疑问地就要输了！
看了看手表，还有25分钟。。——好吧，给你们十分钟背诵，请好好抓住机会，待会背诵的时候，男女声交替背诵，各自加分，看看男生能不能扳回一局。
几个男生例如丰钰，泽栋等在下面拼命地背，他们都使出了吃奶的劲儿，不甘服输的精神还不错。
时间到。
我怀着感兴趣的眼光看着他们——十分钟！十分钟的时间！能够把木兰诗背诵下来吗？好像要抓住这个机会，也不是一件很容易的事，然而看他们满满的充满了自信的眼神，我又觉得似乎这个事情是可能的。
丰钰率先举手，很顺利的把它背出来了。其实我怕他紧张背不好，然而顺利过关，我也舒了一口气。看看还没有女生举手，我就继续喊男生。
第二个是俊豪，我们班里面的第一名，之前就说他已经把木兰诗背好了。他站起来也是相当紧张的，边背诵边摇头晃脑。也是比较顺利的背出来了。
有一个女生举手了。竞争变得更白热化了。后来这位女生背的不太熟，背了一半就背不下去了。我于是象征性的给加了一半的分儿。
继续喊男生，泽栋起来了。他果然也是背出来了。
我忍不住竖起大拇指给他们点赞。这时下课铃响了！男女比赛背诵活动结束。男生依旧落后。看着他们失望的眼神，看着那几个男生拼搏之后的沮丧。“算了，谁叫我的心肠软呢，这样吧，把原来的五次木兰诗减为一次，就是鼓励这三位男同学在短短的十分钟之内，居然把木兰诗给啃下来了！这样的一种为目标而努力的精神，为目标而不懈奋斗的精神，值得全班学习！”
他们都很开心。一个团队需要奋不顾身的人。他们三个就是这样的人。罚抄并不是目的，是一种促进学习的手段，减少几次也没什么关系的。
十分钟能把木兰诗背诵下来，这也太厉害了。我很佩服他们。
