【教育学10江苏；10中山；10西南；11扬州；17、18、19哈尔滨；19长春】
教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象的学科，目的是揭示教育规律的社会学科.通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践的学科.
【实验教育学10安徽；14扬州；14首都简；15江苏；15华中论；17内蒙古；19北师大；19青海】
1.实验教育学是19世纪末20世纪初兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论.其代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学纲要》及拉伊的《实验教育学》 .
2.实验教育学的主要观点包括以下几点：
（l）提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”；
（2）主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平；
（3）用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据；
（4）把教育实验分为三个阶段：就某一问题构成假设；根据假设制订实验计划，进行实验；将实验结果应用于实际，以证明其正确性.
3.评价：
（1）实验教育学所强调的定量研究方法，极大地推动了教育科学的发展.
（2）实验教育学的方法也是有局限性的，当实验教育学及其后继者把科学的定量方法夸大为教育科学研究的唯一有效方法时，它就走上了教育学研究中“唯科学主义”的迷途，受到了来自文化教育学的批判.
【实用主义教育学12河北；13曲阜论；18内蒙古；18西华；18天津职业；19山西】
19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学说，这种教育学说为杜威所创立，其代表著作是1916年出版的《民主主义与教育》.
（1）杜威的实用主义教育学说是在批判脱离儿童生活，以教师传授书本知识为主的“传统教育”基础上提出来的.他从经验论原则出发，进一步提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改组或改造”、“从做中学”、“学校即社会”等新的教育思想.
（2）杜威不仅在批判旧教育的基础上提出了新的教育思想，而且亲自创办芝加哥实验学校，对自己的教育思想进行实验.杜威的实验学校是以儿童为中心的.对于杜威的“儿童中心”的教育，就是解放儿童的教育，这是教育的现代转向的重要体现，是传统教育转向现代教育的重要标志.
（3）评价：从教育的现代转向的视角来看，杜威的教育理论和教育实验具有重大意义.他的教育思想不仅改造了美国旧教育和建立了美国新教育，而且产生了世界性的广泛而深远的影响.杜威的教育学说提出以后，西方教育学便出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派的对立局面.
