本周可谓是忙忙碌碌，一转眼时间就来到了周末，说实话真的是感觉只有一瞬间。
周一我们午餐之后去散步，两周前种下的种子，孩子细心的发现，老师为什么别的班都有苗苗出来了，我们班的一点变化也没有，说实话真的没有刻意去看，但是经过孩子这么一提醒，仔细辨认过之后，我们班这块小土地真的只有一两颗小苗苗，旁边种下的向日葵大苗长势着实是不错。
这个春天很干旱，雨水极少。造成了土地干旱。正好借这个机会，我问孩子们你们觉得我们的种植区为什么不长呢？孩子们一看，旁边班级的地比较湿润，我们的土地却很干，孩子们马上说老师我们是不是要浇水啦。正好孩子们前几天都拿来了小桶，于是我们马上回去带上小桶，排好队伍，给我们的种植区浇水。孩子们一个个都很认真，接水，浇水，来来回回好多次，把整块区域都浇遍啦。
浇完水，孩子又想起来我们班级门口的麦子地，因为干旱，门卫师傅会把那块地整体浇水。孩子们由于换活动场地，可能好几天没看到小麦田，于是提醒我再带他们去看看要不要把小麦也浇水。
孩子们过去发现地也比较干了，正好操场旁边有水龙头，孩子们接着浇水。把小麦都浇一遍。经过这件事，我发现了一个很有趣的现象，孩子们会关心他们自己种下的种子，对于别的班级种下来的果实和植物反而不会关心。我们班和大一班的麦子地是紧挨着的，但是每次他们都没得自己班级的麦子长势更好，他们只关心我们的麦子是不是需要水，甚至觉得我们班级的麦子只能我们自己看，走到大一班的麦子前面还会说几句这个麦子看起来不太挺拔呀，就好像老师看自己班级的孩子比其他班级的孩子都好看一样，哈哈哈哈，不由得会心一笑。孩子的世界就是那么单纯美好。
本周开展海的味道主题，这是早晨在活动区活动时我看到一个男孩自己搭建的。这孩子是一个非常内向的男孩子，话语比较少。但是他很认真的一早上小心翼翼的在拼拜这个奇妙海洋。没有去打扰他，本来想分享环节请他上台讲，但是想一想他会很紧张反而破坏了孩子想表达的欲望。于是在他完成的差不多的时候，我走到他身边，和他单独交流了一下。和老师单独交流就没有那么紧张。他的内心世界都呈现在他的作品里，周围这一圈是各种各样的海底植物，里面是海洋里面各种不同他想象的鱼类和狩猎鱼类的工具，以及沉默在海底的渔船。对于这类在人群里很紧张，表达能力不强的孩子，老师真的可以花点时间去和他单独交流，看一看孩子的作品，听一听他的创意。不一定要多美好多美精致的作品，更多的是要看到孩子内心世界的呈现，他能够用语言再去介绍他的创意，让他知道老师非常喜欢他的作品，很愿意去倾听他的想法。让他找到在群体里被认同的快乐。长此以往，我想他会愿意和伙伴们一起交流。同时还要给予他一些提升的意见，让他加入更多的元素。
