李细林主任的教育观在情感基调上与孟国泰教授的大同小异，都是围绕一个“乐”字，但侧重点有所区别，孟教授的教育理念重在创新，而李主任的教育理念重在美好，李主任认为，孩子成长的过程，掺合了太多家长或教师的意愿，导致泯灭了自己的天性，失去了随心所欲，尘封了童乐，让人感觉就像园林里经过人工刻意修剪，整形的花草，失去了自己的本性，何乐有之？这话说得有道理呀，我们家长望子成龙心切，常常根据个人喜好，逼迫子女参加这样那样的兴趣班，却忽略了孩子的意愿，导致孩子厌学，甚至直接产生抵触心理，而在深圳市龙岗区外国语学校这里，我们看到的只是孩子子们天真烂漫的笑脸，他们可以参加自己感兴趣的课外班，如细到切合生活实际的缝补纽扣小组；他们也可以根据自己的兴趣爱好去学习，去探讨，去研究，因为学校给他们提供了一个自主探究的平台，也许开始的时候做得不尽如人意，但是一步一个脚印走过，也就积累了宝贵的动手能力，观察能力，分析能力，创造型人才是这样造就的。
李主任作为一个年轻的主任，在教学管理方式方面大胆创新，他的开放式课堂也是一大亮点，他把家校关系紧密联系在一起，如背书的时候，请家长来监督，学校没有游泳池，便在理论教学后请家长配合带学生去实践游泳，这一系列举措让家长走进学校，直接了解子女在校学习情况，有效促进了家校联系，也从一个侧面对学生的竞争学习起到积极促进作用。
李主任工作的另一个亮点表现在学校的人性化管理上，在这样一个大校里，如何管理好我们的教师队伍确实是一大难题，但是李主任他处处以身作则，以无声的行动来召唤师心，他化“制度”为“公约”，他学校的班级布局可以“我的地盘我作主”，他们的班级公约民主化“我制定，我遵守”。他们每学期开学第一次会议的轻松氛围，无不体现着浓浓的情意，在这样的氛围里，教者乐教，学者乐学，实现教学目标是水到渠成的事。
李主任是站在一个新的高度来对待教育，所以他的方式方法也与普通人相异，这正是他得以成功的原因，我们要达到这个境界，不是说不可以，而是应该摒弃一些我们向来默认的管理模式，不断地学习，不断地充实自己，不断地开拓创新，这样才能让教育充满生机与活力，这样才能让青春无悔在教育事业上。
