百名少年陪伴案例整理
心理教练：阿布
来访情况：
新初一学生，面对期中考试的测试，YB觉得压力很大，认为学习没有希望，按这个状态下去，初中三年后中考结果堪忧。孩子渴望爸爸与同学们的理解，希望他们能以正确的方式面对自己。觉得班上同学不太搭理自己；爸爸面对期中考试的成绩，脸色很难看（臭脸），学习上的呈现让孩子很着急，呈现的躯体症状左嘴角常抽动，左眼会不自觉的眨，胳膊上有一些自残的痕迹，这些均是焦虑反应。
对学习孩子想好，不知如何使力。
对老师与妈妈，心里相对平顺，无明显障碍。
陪伴疏导：
1.同学课题
面对同学，孩子不知如何获得友谊。问YB：你希望和什么样的人成为朋友？小伙子说：友善又学识渊博的人。支持小伙子思考，同学们希望与什么样的人成为朋友？孩子表达：那应该和我也差不多。就问孩子那想要获得友谊，是不是就变得很简单？就是我们想和怎样的人交朋友，我们就成为这样的人，这也是同学们所喜欢的朋友与伙伴。
于是对孩子的名字，GYB做了一个解读——目标＂高＂远，＂延＂绵不绝，持续渊＂博＂。是你的名字所蕴含的深意，也是你生命所需要去实现的，同时问孩子愿不愿意为命中注定的GYB去做出努力？孩子非常坚定的点头表示认同。同时也跟孩子解读我的名字，董建华懂得如何建设中华，这是我的使命，也是我来到这个世界上的任务，而我对自己使命的捍卫，就是通过支持和陪伴，像他这样的青少年挖掘潜能，实现自己的人生理想，同时去建设我们的国家。问孩子愿意帮助我去实现我的目标和使命吗？孩子有一份惊喜和好奇感，同时也坚定的点头和孩子拉勾盖章，约定我们一起在这个方向持续的前进和成长。他表示愿意来陪伴我。
2.与父亲相处的课题
支持孩子看到爸爸到底是对他考试结果有一份着急，还是故意摆＂臭脸＂？让孩子去体会面对自己的考试结果，你的脸色是好看的吗？还是不好看的？在这个过程中，孩子也发现自己的脸色也不太好看，是因为自己对自己的学习结果不满意又着急，于是问孩子：那你自己的脸是臭脸还是因为着急学习而不好看的脸？孩子也清晰的体察到自己确实那个脸也不好看，所以不是爸爸故意要给＂臭脸＂。过程中看到孩子因为在意学习，所以呢，考试之后就会很在意父母的情绪反应，让他看到这是因为自己重视学习才会有的情绪反应，这是好事情。
支持孩子去体会他想在学习当中爸爸怎么来陪伴他？孩子希望爸爸能够在他学习的过程中也能看看书，远离手机，给一个安静的环境，也支持孩子去放下跟爸爸的芥蒂，去做真实的请求与表达。
3.学习上的探索
首先让孩子看见此时此刻，尽管在班级学习成绩的排名不太理想，然而看自己所得的分数，540分的满分，我们这一次拿到了近300分，我们所得的分数基本上是满分的55%，依然是大部分得到了，这本身就是一个还不错的结果。让孩子看到在这种结果之下，我们的差距是240多分那我们如何去得到呢？
问孩子，我们要去西藏，我们现在即便是不坐火车，不坐飞机，但是我们向着西藏的方向，每天走几里，能不能走到？孩子坚定的回答，只要加以时日，一定可以走到，让孩子我们看起来200多分的差距，如果我们每天在英语，在语文，在数学这些学科上每天做一个有效的训练，比如说英语和语文，每天做一篇阅读，数学每天针对所讲的内容的例题我们去探索清楚，我们持续坚持每天去做，你觉得到中考的时候，这200多分的差距会不会逐渐缩减？让自己实现中考的成功。
孩子坚定的认同，只要每天去做到，一定是可以实现中考的胜利的。这就是目标高远，延绵不绝，持续渊博的道路，问孩子愿不愿意去实现？坚定的点头，于是和孩子达成协定，每天成长一点点，我们分步走，有效的去做持续的训练。孩子表示愿意去做。也愿意为了帮助自己进步，可以让爸爸妈妈对自己的手机实现有效的监控，不被手机和游戏占据自己太长的时间，让手机和游戏把自己的人生给毁掉。建立有效的玩手机，而不是被手机玩的学习状态。
4.学习训练内容：
一、《一本》阅读，语文与英语，语文一同三篇，英语一周五篇。
二、每天抄一道例题，先学习，再自己关上书本，重新把它做出来，并检验自己的做题过程。
祝福：GYB走向目标高远、延绵不绝、持续渊博的自我实现和自我挑战之旅。
