一、哲学有什么用？
这是一个元哲学的问题，回答这个问题有两种方式，第一种是描述式的回答：即从“哲学事实上是怎么样的”来回答，讲述哲学家们或者被称为是哲学家的人事实上干了些什么被叫做哲学的事，用这种方式回答，我们需要回顾哲学史，看哲学家的传记以及观察他们日常的工作。《大问题》的作者就是用这种方式来回答的（前言的前五段），在本书的《前言》部分，作者以故事的形式做出了回答。故事发生在1806年，拿破仑的军队抵达耶拿大学城，战争一触即发，在这样紧张的氛围中，年轻的哲学教授黑格尔却在赶写一本叫“精神现象学”的书。这是一个隐喻，拿破仑象征现实的政治力量，而黑格尔则象征思想的力量，在两种力量的突然遭遇中，哲学到底有什么用？黑格尔和他的学生们感受到的为什么不是恐惧和焦虑，而是信心十足甚至欢欣鼓舞？因为哲学给了他们一种洞穿现实迷雾，看清历史趋势的思想力。我们的焦虑，皆源自于缺乏这种洞穿现实的思想力。我们之所以没有这种思想的洞察力，就是因为被时髦词语迷惑，不能把涉及真正深入思考现象的大问题想明白，这本书从浩如烟好的哲学史中选取真理、上帝、自我、自由等大问题进行深入浅出的论述，把这些问题搞清楚，就像抓住了牛鼻子，很多问题就不再迷惑了。
从第六段开始，作者用了一个现实世界的例子，即美国的学习黑格尔的学生关于对世界的看法，他们面对的世界状况并没有黑格尔的糟糕，但回答却“如此令人丧气”，为什么？他们学习的并非真正的哲学。我们这些没有受到系统哲学训练的人又如何呢？来国际这段时间，我感受到了很多来自周围的焦虑和抱怨，来自班级的，同事的，学校的等等，为什么我们如此焦虑？为什么如此容易抱怨？答案很简单，我们不懂哲学。
这时候，我们很容易去求助于苏东坡，用苏东坡的豁达的人生态度，去缓解焦虑，去超越苦难，那么这是作者所说的哲学么？我们还知道泰勒斯的故事。泰勒斯观星象掉井里被嘲笑没有，他为了给哲学辩护，运用星象知识预测橄榄大丰收，租来所有榨油机大赚一笔，从而让哲学家扬眉吐气，这是不是作者所谓的哲学？
第七段，作者给出了明确的回答。古今对照，正反对照。
哲学有什么用？作者给出的答案是：渴望洞察，期盼理解。
第八段，作者提出了一些奇怪的现象，美国建立在哲学准则之上，却不了解哲学家和哲学史；能背诵思想却不能理解和批判，不能融入到我们的世界观中；然后得出结论——哲学就是努力思索生命，思索我们已经学到的东西，思索我们在宇宙中的位置。是对价值重要性的坚持，是对完全陷于生活琐事而随波逐流的拒斥。从这些意义上讲，南明的老师更富于哲学气质。因为大家为了纯粹的教育，为了躲避生活琐事，来到了南明系统。
第九段，这一段作者明确了主旨，就是要经过严格的思维训练，思考大问题，从而避开廉价替代品的危险，就是后面说的时髦词汇。
二、哲学的主题
辨析主题与问题。哲学的基本问题是思维与存在的关系，是不变的，而哲学的主题则是随着时代的变化而变化的，不同的哲学家选择的研究主题是不同的。哲学的主题是指在某一具体的时间内，某些哲学想要解决的基本问题。本书的作者想要解决的问题是帮助读者像哲学家那样去思考，去做哲学，而不是像哲学教授那样去研究哲学，成为哲学教授。
西方哲学可分为四个阶段，它们有不同的主题，“第一个阶段是崇拜世界的阶段或者叫本体论的阶段”；“第二阶段是崇拜上帝的阶段或者叫神学的阶段”；“第三个阶段是崇拜心灵的阶段或者叫认识论阶段”；“第四个阶段是崇拜语言的阶段或者叫语言哲学阶段”；由此可见，哲学的主题可以随时代的不同而不同，一个主题消失或被另一个主题所取代，是时代的反映，但不管如何变化，还是哲学基本问题的表现。我们正处在第四个阶段，因此，作者特别强调表达与对话。可以说，做哲学就是基于一系列大问题进行表述和对话活动。
就语文教学而言，在教学设计中特别注重大问题的设计，而避免在琐碎的小问题上纠缠，通过大问题与学生展开对话，从而澄清偏见，确定概念，一点点建立自己的世界观。我想文综是不是也存在这样的问题呢？
第一段，哲学史和哲学家帮助我们提出自己的观点，学会澄清我们到底相信哪些东西。
第二段，做哲学就是清楚地用哲学的语言表述自己的观点，哲学史和哲学家是我们思考和表达的拐杖和工具。
第三段，理清先后次序，针对整个世界观，进行整体性的批判性思考，这是一个复杂的，没有止境的过程。比如我们遇到一个问题，家长反映说孩子吃不饱饭，我们直接反应是食堂的问题，然而老魏却写了一篇文章叫《如何将生活转化成课程》，从各个层面去探讨这个问题，而不是把问题简单地指向某个人或某个部门，这大概就是经过哲学训练和没有经过哲学训练的区别。这个鲜活的例子告诉我们，应该用哲学的方式去解决的这些生活中的琐事，我们就不会焦虑，不会抱怨，不会惶惑；而会从然，淡定，智慧，合乎规律。有了哲学，当我们遇到问题时，就会变得激动和富有挑战性。比如遇到自卑的学生、讨好的学生，我们该怎么办？每一个问题都涉及一个系统的知识，我们缺乏，通过共读去获取，通过交流去完善，通过实践去形成自己的独特的解决系统。
三、导言 做哲学
做哲学的步骤：第一步：陈述自己的观点，发现这些观点与伟大哲学家的观点之间的联系，这是与哲学家展开对话；第二步，评价自己的观点与其他不同观点之间的区别，争论并且解决由此带来的困惑，这是与生活的对话。做哲学切记闭门造车，而要展开对话，像苏格拉底那样，要追问，要辩驳。
四、避免时髦词语
词语与词语背后的意义。我们不能深入地思考，我们的对话难以进行，通常的原因在于，我们使用的是同样的词汇，然而词汇的所指却完全不同。所以，进行哲学思考的第一步，是理清词语真正的含义，即定义你的术语。哲学家特别喜欢创造词语，为什么？就是为了区别与时髦词语差别，表达新的思考。尤其是海德格尔，更是不断地更新自己的词语。我们使用词语时往往是情感色彩的，而不是实际所指。
第二步是紧扣要解决的问题，而不是空谈。我们不能坐而论道，而要面对具体的问题来进行哲学性思考，并进行对话。我发现，南明老队员和刚刚加入的新成员之间是存在思想认识上的分歧的，比如教学目标的确定问题，课程逻辑与课堂技巧的问题，我想这是好事。我们应该就某一问题展开对话，进而达到融合。如果没有差异，如果没有争论，就不会有新的融合，也不会进化。
第三步，运用你对问题的理解去做事，用实际成果来修正自己的世界观。
五、明确表达和论证：哲学的两个重要特征
做哲学不只是想想说说而已，而是要清晰地陈述出来。写作是对思维的整理，不能清楚的表述，说明并没有清楚地理解。没有把握彼此间的关系。清楚地表述是第一步。
第二步时进行详细地论证。为一个观点进行辩护，对我们的观点进行检验，同时，把我们为之辩护的观点变成自己的。
第三步，整合成独立的、统一的能够为之辩护的看法。
五、概念和概念框架
概念帮助我们认识世界，并将经验组织起来，使观念的表达与交流成为可能。概念框架是一套价值观，一种审视生活的方式，是生活方式，是意识形态，是世界观，是思想气候，是关于世界的整体知识，是一套理解世界的框架。观念形成的四个阶段：盲目轻信-动摇-清晰-重新建构。
先天知识是先于经验的，是客观的纯粹的，通过推理获得的知识，比如地球时圆的，这就是先天知识，你无法从自己的经验中获得；经验知识必须有对象反映到人的大脑中，并且得到认识的知识，是后天通过体验获得的知识，比如运城的水比较咸，是因为我到过运城，并喝了运城的水才知道的。
哲学关注的更倾向于先天的抽象的概念，比如上帝、真理、自由、自我等等，因其抽象，更需要澄清其意义，而不是在能指上滑行，仅仅获得一堆时尚的词语，而要搞清楚在具体语境中的所指。
我们每天都在使用着概念，比如在座的大家，我们有一个共同的名字，叫南明人，但是，我在这里用的这个南明的概念具体指什么？是老干的自由精神，还是江子的纯粹，抑或是老魏的成就感与效率，可能新来的倾向于老魏的成就感与效率，原来的可能更认同老干的自由或江子的纯粹。我被老魏感召而来，与江子有过几次面对面的交流，在为期十天的暑假培训中，完全被老干的自由折服，我现在属于哪类？我们在何种语境下代表南明。我想此刻大家都是南明人，为什么？首先，共读是南明的传统。第二，这是一个自组织，自组织也是南明的传统。第三，参加不参加是基于自愿，这是南明的传统。在这个三重意义上讲，我们都是南明人。
每天我们都在不同的概念框架中转换，比如，我在备课的时候，可能更倾向于南明，这里的南明指的是课程的逻辑；但我上课的时候可能会受应试逻辑的影响，更注重效率和技术。然而，这两套逻辑是兼容的么？我们能将之统一成一套逻辑么？在比如，儒佛道在苏东坡身上的统一与在道观寺院中的共生一样么？我们是如何将这些截然不同甚至是相互冲突的概念框架整合在一起的，我们什么都相信，等于什么都不信；我们能够兼容，是意味着有机地整合，还是人格分裂，满脑子浆糊？这一切都需要我们去澄清，做一个清楚明白的人，而不是差不多先生。
六、有风格地做哲学
“一种哲学的质量取决于它提出的思想的独创性、彻底性、观念之间相互联系的严密性，以及整套看法留给读者的印象的鲜活程度。”，我想，这句话就是对有风格的完美概括。在操作层面的意思就是：批判性思考、显示智慧、风趣、机智、戏剧性、诱惑性，以绝非平凡的方式得出平凡的观点。
有风格的标志就是有力量，就是对生活的一种洞察力，就是对他人的影响力。
七、逻辑准备
1、好的哲学表述的关键是论证。最好的论证总是由一种被我们称为逻辑的缜密思维过程来规定的。逻辑是进行正当推理的科学。论证的好坏取决与论证的类型，论证分为演绎和归纳。
2、演绎论证是从一条真陈述推演出另外一条真陈述。最终陈述为真，完全由初始陈述为真来保证。三段论是有效的论证方式，即使前提和结论都为假，也不影响论证的有效性。有效与无效用于论证的正确与否上，而真与假则应用于论证中的各种陈述——前提和结论。如果一则论证是有效的，而前提又为真，那么其论证就越是可靠的。这就是好的演绎论证。
3、归纳论证要细心地挑选个别的例子，而且这些例子尽可能是不同的。根据证据对结论的支持度、事例的质量以及概括的可信度，归纳论证可分为强弱两种。证据的一致性为为论证创造了条件，假说（证实和否证）是归纳论证中最重要的部份之一，清楚地陈述自己的观点是论证的重要前提。
4、哲学的一个主要功用就是对权威进行质疑，非常关键的活动就是批判。批判意味着对某条陈述认真地进行查验，发现它的错误，以便进行修正和巩固。
5、论证批判的方式：①演绎论证的前提或归纳论证的证据；②无效的演绎论证或弱的归纳论证；③针对归纳论证的反例法；④针对演绎论证的归谬法，从不同角度出发，得出矛盾的结论，如伽利略对亚里士多德关于球体下坠的论断；⑤注意循环论证，把试图解决的问题当作前提使用；⑥避免人身攻击，贴标签。
6、哲学是一项特别强调合作的事业，论证和批判是来让思想及其含义变得清晰的方式。每个人的意见都需要尊重，但不是每个人的意见都具有同样重要的价值。思考的深度与论证的质量使得某些意见比其他的更好或更加可信。
7、我们向往的生活的前提是对合作的尊重、就论证的重要性达成共识以及诚恳地提出否定意见。
8、假定为真的陈述就是前提，支持陈述的陈述就是论证，被陈述所支持的陈述就是结论。
