教育部、财政部日前发布了《银龄讲学计划实施方案》。从2018年起，面向社会公开招募一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学。首批讲学教师将于今年秋季到位。
教育的短板在农村教育，而发展农村教育的关键在于教师。众所周知，由于城乡的地域差异和资源差异，一方面因补充渠道不畅，最终农村招聘上岗的教师很少。另一方面农村即或能够补充到一点教师，由于农村教师面临职业吸引力不强、补充进来的新教师又很难长期留任，时机一旦成熟，他们就“孔雀东南飞”或者“孔雀城市飞。
即使他们不主动飞，也会被采取割韭菜似的方式，层层被选拔到城市学校，农村教师向城市的单向流动，导致城乡师资力量差距悬殊，农村教师的短板与现状，的确令人堪忧。
为了缓解农村教师紧缺的问题，这些年国家通过实施“特岗计划”，拓展了农村教师补充渠道。各个地方实施的城市教师向农村教师支教制度，也在一定程度上解决了一些地方农村教师紧缺的燃眉之急。
国家通过实施“特岗计划”，虽然解决了教师“下得去”的问题，但是这些刚参加工作的年轻教师，过去差不多都是通过应试通道而进入大学，其教育思想和理念、教育实践和历练、教育素质和能力，都还很匮乏，亟需得到指导和提升，亟需解决如何“教得好”的问题。
各个地方实施的支教，其对象差不多都限制在中青年教师这个层面，这个年龄段的教师，正承受着事业和家庭的双重压力，正面对着城市工作与生活环境的双重挑战。对于他们来说，心甘情愿下去支教的应该不多。
加之各个地方把支教与职称评聘捆在一起，一些中青年教师面对评聘职称，虽然支教对他们来说，一千个不愿意，但又无可奈何。
可想而知，他们去支教，一定是“人在曹营心在汉”，身在农村心在城市，抱着临时和应付的态度，也就在所难免。
这次教育部推行的银龄讲学计划，所公开招募的都是一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师，他们都已经有了几十年的教育的躬耕与实践，有了丰富的教育阅历和积淀，有了深厚的教育情结与情怀，可以说差不多已经真正参悟了教育的智慧，明白了教育的道理，领悟了教育的真谛。
还有重要的一点，那就是这些老教师的子女也已长大成人，都参加了工作，基本上没有家庭负担和后顾之忧，而且对于他们这个“吃香”的年龄，一切都能想得开，看得淡，识得透，放得下，少了浮躁和功利思想，能够心无旁骛地全身心地扎根于农村教育事业。
这些老教师既有这种得天独厚的优势条件，根据我平时的了解，又有到农村学校把余热奉献于农村教育的愿望。过去苦于没有相应的政策支持，让不少老教师留下了报农村教育无门的遗憾。
教育部及时推出的银龄讲学计划，便为这些老教师搭建了一个很好的平台。他们到农村学校，除了承担班级工作和学科教师工作和根据自己的专业特长开展以课堂教学为主的讲学活动外，他们主要的职责是根据受援学校的教育教学需求进行听课评课，开设公开课、研讨课或专题讲座，指导青年教师，帮带农村学校教师。
这些老教师工作经验丰富，他们到农村学校去，利用自身优势资源，不仅可以惠及农村学生，更重要的是通过带去好的教育理念，好的教育思想，好的教学方法，通过带去朴实的工作作风，兢兢业业的敬业精神，熠熠生辉的人格学识，通过发挥他们的引领、示范和辐射作用，将会带动教师队伍的整体素质的提高，带动受援学校教育教学和管理水平的有效提升。
首次实施的是国家确定的连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县、省级扶贫开发工作重点县、深度贫困县，贫困的民族县、革命老区县、边境县以及新疆生产建设兵团困难团场等贫困地区。
我以为，在帮助乡村教育的提质与发展的同时，对当下正举全力推进的精准扶贫，更是一种促进和带动。
这批人以前闲散在民间，如今把他们充分利用起来，让他们投身到薄弱的农村，是目前缩小城乡差距，改善农村教育品质的一个比较有效的手段，是真正的“花小钱、办大事”，是真正授之鱼，更授之渔的好事！
