今天参观第四届教育成果博览会——珠海，和一些参展单位沟通，有一些感触。
1. 倡导价值导向的教育教学。
这一个观点，是针对知识导向和制度导向的教育理念提出的。知识导向是指以传授知识技能为主要目的教育教学；制度导向是以社会规则和制度为主要约束力的教育教学（应试教育）。
价值导向的教育教学，重点突出学生自我价值的实现为教育教学的目标。通过鼓励、展示、表达等等方式，提升学生的自我价值意识，已达到促进学生学习上进的目的。
这个可以是一个宣传，并且可以是一个特色，但不会是一个核心理念。
2. 帮助学生进行人生规划。
主要实施手段是，首先为学生提供人生规划的一些知识；重点是为学生提供大量的机会，接触社会中的各种各样的人和他们从事的职业。通过这种直观的认识，让同学们比较深入的了解各种职业的要求，特点和基础技能。
这事是很有意义的事。成人在很多时候，都会因为不了解、主观偏见和刻板印象，对很多职业产生误解。这样的教育，对学生的成长和价值观是很有好处的。
3.关于游戏和学习。
很多孩子（甚至可以说绝大多数）对游戏的兴趣排在所有爱好的第一位。今天和一位老师聊到这件事。
这位老师提了一个我以前没有想过的观点，就是不要把游戏是第一位看的太重，一定要改变这一点。可以试试培养学生其他的兴趣，让第二位的兴趣和游戏不要差的太远。如果第二位的兴趣和第一位的游戏差不多，那么游戏是不是最重要的兴趣，就没有那么重要了。
这让我思路大开。
4.手工课向传统文化靠拢。
今天遇到一位做竹艺的老师，他们吧竹编和竹制品引入学生的手工艺术教学，其中团扇、书签、竹笼和吊坠荷包，非常精美。还有现代元素的文件夹等等物品。让我感觉到手工课程的空间真的非常广阔。
竹编、剪纸等传统手工技巧，在锻炼儿童的手部精巧动作非常有效，并且还会有传统文化的传承。在这些内容中再加入现代元素，应该有比美国的STEAM更适合中国教育发展。
5.数学教学的多元发展。
之前接触到的数学创新教育，更多的是故事，后来又有各种模型教具。这一次体会到更多元的数学创新教学模式。
一种是吧数学和工程联系在一起。通过工程类模型的建立，配合数学模型的建立。例如通过天平，体验乘法规则和等式建立，通过流体实验，体验面积计算规律，通过间歇运动，体验分数与通分原理。
还有学校将数学教学引入实验室场景，将“数学故事”通过场景表演的方式呈现出来，提高同学们的主动参与体验，体会数学思维在“场景”中的应用。
还有美术数学。将数学逻辑通过绘画的方式进行体验。好比低小阶段的简单加减乘除和进退位，高小阶段的鸡兔同笼问题的思维逻辑；分配问题的思维逻辑；排列和组合问题的思维逻辑；几何形状之间关系的和联系。
如果能够将数学学习从计算问题中解放出来，通过多种方式，重点学习数学方法和数学逻辑，肯定是非常有意义的。
