一、教学反思
这节内容我是准备上公开课的，因此，从上周二开始，我就开始了我的试讲和磨课。到目前为止，我已经磨的差不多了，下面简单说一说我在磨课过程中的感受。
我请我们办公室的另外两位老师一起来听我试讲了三次。第一次上的时候，我整体环节很清晰，材料分配的也很好。但存在一些问题：①语气太过严厉。平常上课的时候，为了管纪律，我语气就不得不严厉一点，现在已经习惯了。但是正式的公开课老师一定是要有亲和力的，其他老师告诉我，正式上课的时候一定要多笑一笑，而且正式上课后面会坐很多老师，孩子们一般也不敢闹，不用担心纪律问题。②有些话说得太绝对了。比如在讲到短路这一点时，因为参考了教参，所以我直接警告学生，实验时禁止用导线直接将电池正负极连接起来，我同事说，有的孩子本来就怕碰电池一类的东西，我这么一讲，孩子们会更怕，就不敢尝试了。③我说得太多了。同事说，公开课要尽量多让学生说，老师讲的时候不要照着PPT念，简单来说，就是我要讲的不要在PPT上呈现，PPT上呈现的我不讲。④在板贴哪些方法可以点亮小灯泡时，我是让学生说，我来贴。同事说不太妥当，因为孩子毕竟是孩子，我是大人，思维是很难统一的，而且摆错了也不好纠正，应该把摆和描述的任务都交给学生，可以一个小组请两位同学，一个摆，一个描述。⑤在开头，我让学生直接用画图来表达想法，但大多数学生都画不出来。后来同事说是因为孩子们没有见到东西，光靠凭空想象是画不出来的，我告诉她我自己画画了十分钟，她说我自己都画了十分钟，那孩子们肯定画得更慢，那整节课的时间就会全部浪费在第一个环节，并告诉了我解决的办法。
因此，在那次以后，我及时调整了我的教学过程，对教案和课件进行了修改，并在课余时间印好了板书的资料。在第二次试讲开始前，我提前跟班主任沟通好，喊她帮忙在课前把纪律压下来，如果不耽误工作也可以在后面一起坐着听。这一次试讲结束后，同事说我进步很大，具体体现在以下方面：①在开始的时候，我先出示了手电筒，简单介绍以后就直接把材料分发给孩子们，让孩子们用自己的方法点亮小灯泡，找到一种方法尝试成功以后立即坐直。这一次，孩子们都很积极，有的小组很快就找到了方法，但是展示的时候，基本上都只能想到“小灯泡底部与电池正极相连，侧面通过导线连接电池负极”这一种方法，当我问还有没有其他方法时，全班都鸦雀无声。我是这样应对的：“能找到这种方法很不错，但点亮小灯泡的方法可不止这一种哦，没关系，我们后面会继续验证，我们要先了解一下小灯泡。”这样孩子们就会更期待后面的学习。②板书详细，排版工整，要点都呈现出来了。③在进一步验证时，我选择将活动手册的表格和拓展活动的九幅图结合起来，让学生依次对九幅图的连接进行验证，在横线上打✓或×，在表格里标上对应的序号，如果还有其他方法，可以用示意图表达，学生很快就有了答案，有的组甚至找到了其他方法，参与实验很积极。④第二个探索活动结束，我请小组代表派出两位同学上来展示，一个摆，一个描述，如果全班没有找全方法，我是这样引导的：“小灯泡有两个连接点，一个在底部，一个在侧面，小灯泡可以直接这样竖着放，可不可以横着放呢？电池有正负极，灯泡可以放在正极，可不可以放在负极呢？”听到这里，很多孩子都猜到其他方法了，这样就顺利总结出了能点亮小灯泡的四种方法。⑤对于短路，我把它放在了第二道研讨题四幅图分析完之后讲。我先提问：刚才实验时，有没有同学不小心把手烫了的情况？如果学生没有，我就会说：“没有最好，如果有，是因为采用了这种错误的连接方法。”然后把短路的概念介绍给学生，并告知学生，如果发生在家庭电路中会引起火灾，很危险，因此，实验时应尽量避免。这样，学生听起来就比较容易接受了，对电学实验的恐惧感也会降低很多。⑥在重要的地方，让学生在书上记笔记，比如小灯泡连接点的位置，点亮小灯泡的条件以及电流的流向等。……
第三次试讲，我可以说是已经上得非常熟练了，正式上课已经没有太大问题了。本来打算本周把公开课上了，但因为特殊原因不得不推迟到下周。相信下周正式上课我能很好地呈现。
二、本周新教师培训心得
今天参加了本学期第三次新教师培训，首先听了两节精彩的研究课。其中，韦唯老师的那节课我之前上过，但今天听了她的课，可以说完全颠覆了我的认知，我觉得把教材上给的两个探索活动换一下顺序是本节课的亮点之一。此外，邹老师对记录单的修改也是一个亮点。两位老师把本节课实验的注意事项都呈现的很清楚。
接着听了何丽老师关于科学思维的分享。一堂课中，发展学生的科学思维是非常重要的，而推理论证思维又是重中之重。最后四点总结的特别好，什么样的课堂教学能促进推理论证思维发展：1、锁定学科本质，找准教学要点。2、关注学习对象，解析真实问题。3、牢记科学实证，培养证据意识。4、强化推理逻辑，完善论证过程。
总之，以后的教学一定要注重学生科学思维的发展，特别是推理论证思维，虽然有难度，但总有办法的。
