第三模块 第一节 社会心理学的研究

1、社会心理学是心理学的一个基础性分支学科。心理学的母亲是哲学，父亲不得而知；社会心理学的母亲是除了心理学之外，还有社会学、文化人类学乃至哲学。

2、社会心理学形成两种基本取向，一个是“心理学的社会心理学”侧重心理学的定义，一个是“社会学的社会心理学”侧重社会学的定义。

一个人看到什么取决于他看事情的角度，一个人说一件事，是从他的角度，并非事实本身。

瞎子摸象，看问题片面的人是不知道自己片面的，坚持自己的片面观点，就是偏执。

作为母亲的女人与作为女人的母亲有啥区别？前者强调的是母亲这个角色，后者强调的是女人的情怀。

第一单元 社会心理学定义及研究范围

1、社会心理学定义：社会心理学是关于社会情境中个体的心理现象及其行为规律的科学。

2、社会行为：社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。

$ 勒温（社会心理学之父）公式：B=f（P，E）B指行为，P指个体，E指个体所处的情境，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。

$ 行为没有正常不正常，关键看谁在做，关键看在什么情境下做。比如：杀人不正常，但在战场上正常；在公共场所吐痰不正常，但吐在痰盂里正常；一个女人对老公撒娇正常，对领导撒娇不正常。

$不要评判一个行为，而是要看到这个行为所处的情境。行为的核心是人和环境。

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学习心理学的逻辑：假设-理论-实践（三角），假设产生了理论，理论产生了实践，实践出了问题，要再回到假设上来。

社会心理学的四个假设：1、人是特定文化的产物，文化制约着人的行为2、文化的差异造就了人和人的不同3、文化的变迁决定着人的变化4、社会文化的复杂性决定着人的复杂。

文化与文明的区别：文明是单一的，文化是多元的。

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3、社会心理：社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起，并对社会行为具有引导作用的心理活动。

$正常的逻辑是：刺激-中介过程（心理）-反映，但对心理咨询师刚好反过来，先看到求助者的反映，通过他的心理，推断出刺激是什么，比如孩子不上学了，通过他的心理，推断出导致不上学的刺激是什么。

$心理咨询师先果后因，看到果去找因，不要被求助者的归因带着走，要建立自己的分析系统。

4、社会心理学研究的范围：个体层面、人际层面、群体层面和社会层面。

$要学会多维度、系统地看问题：看一个人要看这个人生理是怎样的，心理是怎样的，以及社会是怎样的；看一个事物，要看到这个事物的体（材质）、相（外观）、用（用途）。

第二单元 社会心理学发展简史

1、历史不是过去，历史是被记载的那一部分，历史是个任人打扮的小姑娘。

2、艾宾浩斯：心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史。

3、面对求助者的述说，要知道那只是他的历史，不是他的过去，不要被求助者的故事带着走。

$专栏一：孔孟讲人是善的，荀子讲人是恶的，告子讲人不善不恶。事物是一体两面的，有这样的说法，也有那样的说法，关键是你选择哪一面，这体现了你的智慧。

$专栏二：社会心理学中的两大效应（人性的弱点）：

一是阿伦森效应：建立关系，先小人后君子。在咨询中可以先抑后扬，往往效果更好。

二是蔡加尼克效应：我们对于亲人的伤害，记忆是深刻的，对于陌生人的伤害，记忆是浅的；我们对于亲人的好是漠视的，对陌生人的好记忆是深刻的。

第三单元 社会心理学的研究方法

$社会心理学研究结果的“生态学效度”：社会心理学的研究结论在多大程度上推广到自然情境中的一群人，推广到不同国家和不同的民族，一定要把握其局限和适用范围。

第四单元 社会心理学的主要理论流派

1、社会心理学理论与其他理论一样，目的是描述现象（是什么）、解释事实（为什么）、探求规律、预测行为，最终指导人们的社会实践（怎么办）。

2、社会心理学的四个理论流派：社会学习论、社会交换论、符号互动论和精神分析论。

3、社会学习论：社会学习论试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化。社会学习论吸收了行为主义的主要理论假设，认为先前的学习对现在的行为有决定作用。

$在社会学习论看来，学习过程大致有三种机制，即联想、强化与模仿。

$观察学习是班杜拉社会学习论的重要组成部分。它指的是：个体通过对他人行为与结果的观察，获得新的行为反应模式，或对已有的行为模式加以修正。

4、社会交换论：主张从经济学的投入-产出的关系的视角研究社会行为的理论。

$边际效用递减理论（自己百度理解）

$社会交换论的五个命题：

（1）成功命题： 某一行为获得的奖赏越多，重复该行为的频率就越高。

（2）刺激命题 ：相同的刺激可能引起相同的或相似的行为。

（3）价值命题： 某种行为结果对个体越有价值，重复这种行为可能性越高。

（4）剥夺-满足命题： 个体获得相同奖赏次数越多，该奖赏对个体价值越小。

（5）侵犯-赞同命题： 当个体行为没有得到期待的奖赏或受到出其所料的惩罚时，他可能产生愤怒的情绪，从而出现侵犯行为，此时侵犯行为的结果对他更有价值。反之，如果个体行为得到预期的，甚至超过预期的奖赏，或没有受到预期的处罚，他可能会高兴，就会采取赞同行为，赞同行为的结果对他来说，也变得更有价值。

$社会交换论认为趋利避害是人类行为的基本规则

5、精神分析论：由弗洛伊德创立，一种强调潜意识（无意识）过程对人的行为有决定作用的理论，也称深层心理学。

$弗洛伊德精神分析论：

（1）意识与潜意识：在意识和潜意识之间还有前意识，即潜意识中可被召回的部分。

（2) 力必多: 力必多是精神分析论的核心概念，是性本能，力必多（性本能）是人类生命力的根源（霍妮对此批判）

(3) 快乐原则与现实原则

(4) 生本能与死本能

(5) 人格结构: 人格结构有三个层次：本我(快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则）

$荣格的分析心理学：心理治疗的目的应该是发展病人的创造性潜力及完整的人格，而不是治疗症状。他说：“心理治疗的主要目的，并不是使病人进入一种不可能的幸福状态，而是帮助他们树立一种面对苦难的、哲学式的耐心和坚定。”

$新精神分析论：

（1）霍妮的“文化因素论”：霍妮批评弗洛伊德的“力必多”说，认为行为与人格发展的动力不是本能驱力，行为是个体对环境的反应，人格由环境和教育决定，后天因素在神经症和精神病的病因中起主要作用，男女之间的心理差异是文化因素决定的。

（2）沙利文的人际关系学说 ：人际关系是人格形成和发展的源泉。人格就是那些经常发生于人与人关系中的相对持久的行为模型。社会不安全感引起的焦虑就其本质来讲，源于人际关系，它往往不利于人的自尊的形成。