和朋友聊欧洲文艺史，顺带帮他补些英语。期间讲错了一个知识点，无心之错脱口而出，但自己已立刻心知肚明，朋友无力分辨，还沉醉在文艺复兴的恢宏气魄中。得想法找补回来。那就把水搅浑，让事情反复，把简单说复杂，最终创造出一个重新定义解释的机会。这事最简单，这手段我也运用得纯熟，但这次却忽然想起了自己初一时的自然老师。
自然课什么都学，天文地理生物生理，学一年，会考通过就行。我们县城初中的自然老师基本来自（未）毕业的实习师范学生。也管他们叫老师，但比我们大不了七八岁，哥哥姐姐，亦师亦友。老师是个小姑娘，瘦弱的身子戴一副不小的眼镜，走路和讲课很有气势，课后却爱笑，笑声很小女生。有时她也很严厉，对班上几个“坏”学生，班主任和老老师们睁一眼闭一眼，她却偶尔压不住火。但十四五的坏小子们，正是心比天高牙尖嘴利，她被说哭过不止一次。
她的课是略单调的初中三年中一抹生活的颜色。别的老师不会说的话，她偶尔讲讲。对别的老师不说的心事，我们也愿意和她说。每个同学都喜欢她。
但很可惜，她上课的内容，我几乎全忘了。记忆残存的是第一节生理卫生课，要介绍男女不同的生理构造。那天，她严肃地走上讲台，开场白却刚中带笑，“其他内容不会，你们可以说没兴趣，这节课你们没借口了吧！”说着自己就憋不住了，教室里也由含蓄到不能自已，欢笑成一片。那节课，全班学得认真。还有就是会考。我之前的成绩不是满分就是99，会考居然有如鬼助，拿了85。好在卡在了“优”那档，当时完全懵了，不知该喜该忧。走廊上遇到她，我尴尬羞愧无语，她却大大地微笑，边“嘲讽”边安慰，“真没想到你只考了85啊。也是优，别想啦。”
除去这些，还有另一段故事。有一次，她上课讲错了。自然课的答案都在书里，被我们逮到，大家不依不饶。开始她也解释，想着据理力争，可是一对多，我们又是比她更年轻的年轻人，当然不讲武德，起哄说笑，轮番用力地证明她错了，气氛真像过年。她反击了几个回合，终于摇头认输。于是我们更来劲了，笑话她居然给自己的错找借口。她正经身段，嘴角还带着笑，一板一眼地回应：人都会给自己找借口。
这话我记到现在。
当时就感觉，这话不一样，是我们难得的能在那时候听到的真话。自己后来当了老师，见了不少人看了不少书，不再认同这个观点本身，但对于说这话的老师的敬佩却反而更多一分。
错就是错。说到底，错误是成长的打卡点，绕不开的，除非就停在那儿了。所以面对错误最傻的反应是，XX也是这样做的！别人停下了，你也想吗？但人的本能反应总是维护自己，让自己好受些。这也没什么不对，完全把自己暴露在实现的灼热拷问中，榨干自我的每一滴水分，非普通人所能。那是钱钟书和雷.达里奥们才能达到的境界，而且他们走到那里，也并非一蹴而就。
保护自己与承认错误，或许不该泾渭分明地做价值评判。要做对的事，也要做人做的事。那么是不是存在一个度？
我现在的想法是，度的平衡点在于反思之后的承认，而承认背后是对自我的坦诚。坦诚与否，那是每个人的选择。
艺术史聊完，朋友还有很多问题，讨论之中，我抿一口咖啡，乘机送出一句：刚才有个地方说得不准确，其实是这样……
对了，初中之后，还见过一次老师。她居然是我高三物理老师的女朋友，后来结婚生子，再见时我刚高考完，她正领着孩子来看老公。互相都还记得，在楼道口，微笑而尴尬地打个招呼，像极了会考结束之时。
