孩子成的长过程不可能一帆风顺，在孩子遇到困难挫折时，家长及时给予正确的指引与鼓励，帮助孩子培养正向积极的思维，将有益于孩子的身心健康和社会适应能力。参加亲子班以来，我在训用爱语交流的过程中，也培养了对孩子情绪和心理信号的觉察能力，并有意识地给孩子积极正面的引导。
事例一：
每天早上送孩子上学的路上，我会远远地把车停好，一来可以避开学校门口的拥堵，二来可以让我拉着孩子慢慢走一段路，一起聊聊各种有趣的话题，这是我们母女俩都特别享受的美好时光。
一天早上，在闲聊中，我了解到孩子课间的时候，较少主动跟同学们玩，我问孩子“为什么？”孩子神色黯然地说，“她们都不喜欢跟我玩，我没有朋友。”这时，我看到了女儿敏感脆弱的心。然而，这只是她的一种感觉和判断。事实上，据我观察，孩子与同学们的关系还是挺融洽的。比如，她经常会与同学互换书籍阅读，还经常带回一些同学们送给她的小礼品、小信件。这些物品背后都有着一个个温馨感人的小故事。
比如最近，孩子生日时，她的朋友显岚给她精心制作了一个两页的小卡片，第一页的人物肖像与第二页的下半身刚好拼接起来，一翻页女孩就变身了，很有创意，也很用心。另一个朋友，还做了一个钢琴折纸送给她，虽然小巧却非常形象，还能站立呢！当我跟孩子回顾这些经历时，孩子的情绪马上被调动起来，不但不沮丧了，还兴致勃勃地告诉我谁谁谁还送过她精美的笔、小笔记本、橡皮擦等等，如数家珍，原来收获了那么多的爱心。我听了，也忍不住羡慕赞叹：“宝宝，你好幸福啊！妈妈小时候都没有像你这样能收到这么多同学的礼物呢！现在，你还会觉得你没有朋友吗？”孩子这时不好意思地笑了。
接着，我告诉她一些与同学交往的小技巧，平常我也会多买一些小物品，让孩子带回学校与同学们分享。同时，也让她知道，偶尔遭到拒绝或发生不愉快也是正常的，不要因此对自己有消极的评价。有时，我们也需要安静地与自己独处一会，不一定时时都要有人陪伴的！到了学校门口，孩子的心情已经是雨过天晴了。
事例二：
一天下午，妈妈接孩子放学，在回家的路上，我问孩子今天在校过得怎么样？有什么要跟妈妈分享的吗？孩子说起午睡期间，遭同学冤枉，让她心情很糟糕的事情。
原来是前两天孩子午睡的时候，有跟同学说话，曾经被纪律委员批评过，可是今天她没有说话，却被纪律委员冤枉，辩解也没用，心里面很委屈。我首先同感她难过的心情：“自己没做过的事情，却被人误会，这种感觉实在是太不好了！”孩子被同理后，继续释放她的不悦，等孩子宣泄了一会后，我也给她分享了一段我小时候类似的经历，孩子听了，也非常感同身受妈妈当时的委屈，仿佛找到了找到共鸣。就不再觉得这件事情有多糟糕了，心情也放松了很多。
我还给她举了一些生活中的事例，让她从这些例子里面看到，人们往往会因为一个人的一些不当行为，而形成偏见的认识，这是一种常态，我们要理解它、适应它，也要认识到，这是自己原来的不当行为所要付出的代价。因此，我们要注意自己的行为，不要给机会让别人形成这种偏见。同时告诉她，不必非要辩解直到别人相信，用以后的行动来证明就可以了。让她明白“不要拿别人的错误来惩罚自己”的道理！孩子心情豁然开朗，高兴地说“我才不会那么笨呢，生气会让自己身体不好的！”
