一个微笑、一个亲吻、一个拥抱就可以成为孩子心中牢牢的划船桨。
——题记
口吃障碍问题
孩子每天的感官信息刺激非常丰富,想完全准确的用语言表达出来是不大可能的,孩子最初的语言能力往往和心理、智力的发育不同步,语言能力较滞后，口语表达时常出现停顿、重复、吞吐颠倒,这便是所谓的"口吃"。在这个时期，家长和老师如果不注意引导，就会很快养成口吃的习惯。
问题出现初期
在我们班上有个宝贝就存在这个问题，虽然距离口吃这个问题还不太近，但是如果不予与重视就和口吃没界线了。
这个宝贝平时在课堂上表现很乖，完成作业情况很认真，显然他很聪明，是个很棒的学生。但是在我长时间的观察之后发现他从来不主动找小伙伴玩耍，也不会对老师提出的自由发言问题积极举手，只是默默得很认真得听讲，但是老师点名要这个宝贝回答时，他会站起来慢慢吞吞 一个字重复几遍得把问题回答完。
针对口吃应对措施
我意识到这应该是口吃的前兆，但是为了不给孩子心理压力，我采取隐形得鼓励方式让孩子慢慢变得活泼起来，忘掉自己说话语速慢的问题。
在我每次组织小组游戏时，像传皮球我比赛，我会在他们玩得很高兴 很放松的时候让这个宝贝说一说游戏简单的开始步骤。
在平时课间活动经常和宝贝闲聊，当宝贝有一时说不清楚或说不上来的话，我不会着急，给他一个微笑，一个吻，一个拥抱，为他营造一个轻松的语言氛围。不会因为他说话的问题而不耐烦。
然后我和他的妈妈也进行了交流，给了她一些建议：
1. 当宝贝不能流利表达时，切忌不要模仿他，让他觉得这样做很好玩。
2. 音乐永远是宝贝最好的帮手和伙伴，让宝贝练习唱歌曲或有节律的3字儿歌都是有效的好办法。
3. 多和宝贝进行亲子共享阅读，一方面可以给宝贝正确的语言示范，另一方面也可以鼓励宝贝参与进来，发展语言能力，提高表达能力。
4. 在宝贝说话时，用游戏或其他的方式分散宝贝的注意力，不要让他把思想集中在口吃这个问题上。
5.通过一些宝贝感兴趣的事情引导宝贝参与到与更多人的交流中来。
6.让宝贝在自然环境和不同程度的恐惧情形下练习讲话，如先和亲近的人或小朋友讲话，再和陌生友善的老人，小朋友的家长讲话，再和其他陌生人讲话，让他体验在各种环境中讲话并不可怕。
7. 和宝贝做一些有针对性的语言训练，训练时，先要让宝贝情绪稳定，然后平静地深呼吸，叫他们学会松肌肉，均匀地呼吸，控制发音和讲话的速度。
8.要格外重视宝贝周边人对其的影响力，不要让口吃的人看管孩子，因为孩子正处于模仿期，对其语言的矫正有阻碍力
这个宝贝在我们的努力下，慢慢得积极主动起来了，也活泼开朗起来了，还经常跑到我跟前和我分享他快乐的小秘密，时不时还调皮得向我扮鬼脸。我感觉好开心，不管过程是疲惫的还是棘手的亦或是漫长的，只要可以看见宝贝们进步了，家园努力都是值得的！
