今天承接着昨天的观课进程，接着看了袁志军老师所上的《观潮》第二课时。在这节课中袁老师扎扎实实地带着孩子在边读边想象画面中感受着“钱塘江大潮”奔涌而来的场景，体会着大自然的神奇与壮美。观课感悟如下：
一、教学目标应始终围绕语文要素的落实
这节课，袁老师主要引导学生在默读“潮来时”和“潮退后”的片段中自己寻找画面，想象体会然后互相分享，当学生在分享时，袁老师会抓住句中的一些关键词，引导学生联系生活实际或是借助图片直观感受。比如在理解“两丈多高的水墙”“闷雷滚动”时，联系生活经验让学生感受到大潮的壮观与声音，真实感受到了浪涛的汹涌。又比如在理解“千万匹白色战马”“山崩地裂”之时，袁老师则是通过删减后的句子与课文原句对比的方式让学生发现了比喻的妙处，之后再出示图片让学生直观感受“潮来时”的盛况。
二、课堂情境可以是在一个环节的精准训练
引导学生深度品析课文后，出示真实任务“浙江卫视解说词征稿”，并为孩子们提供有开头和结尾的“解说词”支架，还为学生了书写纸，这些细致的准备既降低了表达的难度，又高质量地训练了学生的语言表达能力，确实很巧妙。
三、让学生的课堂与生活紧密联系彼此辅助
在引导学生边读边想象画面的时候，随时和孩子们已有的生活经验联结，让孩子们的生活经验成为理解与想象的基石，成为有感情地朗读的基础，充分给学生自由表达、大胆想象的场域，尊重他们的思考，欣赏着他们的表达，倾听他们的朗读，发现他们的闪光点，课堂自然会在老师精炼与温暖的言语中渐入佳境。
课堂教学流程如下：
一、回顾内容，导入新课
师：上节课我们分享了潮来前的画面，这节课我们就去欣赏潮来时的壮观场面。
二、品读片段，想象画面
（一）默读课文3、4自然段，在潮来时你看到了怎样的画面？
1.生默读课文后，逐一分享3、4自然段中的画面。
生：雄伟壮观。
师：你是从哪里看出来的？
生：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。
师：这位同学一下子发现了两个画面，第一个是“再近些”，另一个是“越来越近”，我们先开分享第一个画面。
生读：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
师：引导学生理解“两丈”，大概两层楼这么高，让这一女生再次朗读，试着读出“两丈多高”的感觉。
师：请学生齐读这句话。体会水墙的感觉，板书：水墙。
师：引导学生想象画面：浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。
……
3.借助背诵支架，背诵课文3、4自然段。
4.默读“潮去后”，引导学生继续想象画面。
三、借助古诗，再品奇观
1.引导学生读课后刘禹锡写得《浪淘沙》其七。
2.逐句在课文中找对应的句子，并朗读。
3.补充其他写“钱塘江大潮”的古诗。
四、征稿情境，写下解说词
1.创设真实任务：出示浙江卫视征稿通知。
2.给出表达支架，并给学生发放统一稿纸，学生补写并在班内分享。
五、课后推荐阅读
课后阅读其他写景名篇，运用边读边想象画面的方法在文字中领略自然之美。
