16008 - 荐书

       今天是在华林社区党群服务中心第一场的实践原创绘本课。原本以为我会有些紧张的，没有想到最后的结局是这么疯狂。

       今天的绘本主题《我有友情要出租》。

       森林里有个大猩猩，在森林里非常寂寞，他很聪明，用木头烧成碳大碳笔，在树叶上写着，我有友情要出租。大猩猩非常的孤单寂寞，却不知道如何交朋友，于是他采用出租的方式，干脆把自己租出去，这样一来不但有朋友陪着玩，还有钱赚，一举两得，刚好咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪他玩儿，他们玩得很痛快，接下来咪咪每天都来，租友情，也先付租金，他们越玩越开心。

        这一天，大猩猩特地没带装钱的小背包和记时用的沙漏，反而准备了好吃的饼干，要和咪咪分享，谁知她竟然搬走了，留给大猩猩难忘的想念。

        后来大猩猩又出租友情，不过他这次特别强调免费出租，但是等了好久好久  还是没有等到她的好朋友出现。

        奇怪的是，树林里面有很多小动物，有长颈鹿，有狮子，有豹有鸵鸟等，还有一只可爱的小老鼠，这次小老鼠一直陪在大猩猩旁边，大家都很孤单，却没有成为好朋友。

       开始讲绘本时，我告诉孩子们，这本绘本的名字叫《我有友情要出租》。我问孩子们知道“出租”是什么意思吗？孩子们回答说，出租车，出租房子  有个孩子说是出卖朋友，啥回答的都有……

        当我把PPT翻到了小女孩跟大猩猩相遇的那个页面,我稍微停留了一下画面，我想让孩子们多看两眼，问他们，看到了什么?

        孩子们除了看到大猩猩与小女孩之外，他们居然很敏锐的看到了，森林里面有动物，有大象，有豹有斑,他们居然指着说森林里面有东西。这点让我真的是很诧异的。松居直先生说：孩子阅读绘本有天生的敏锐性。这点真的可以得到验证，孩子他看画面跟我们大人看是不一样的。

         他们同样也留意到有一只小老鼠，一直跟着那只大猩猩，在那里发呆，或在那里睡着了，或是在那里守着沙漏。孩子们跟随着大猩猩的喜怒哀乐  不时跟踪一下小老鼠什么状态？

         小女孩咪咪每回租友情时，都有一个动作，大猩猩把一块钱放进钱包，把沙漏立起来，开始计时了，然后他们开始玩了。

         故事准备讲完了。

         我给孩子们讲，我给你们准备了三个角色，大猩猩，女孩咪咪，小老鼠。我有三个头饰。

         孩子们沸腾开了，个个都抢着上来演大猩猩，女孩咪咪，小老鼠。

         孩子多角色少，如何处理呢？

         剪刀石头布呗，自己竞争，愿赌服输。

         结果选出了；

         大猩猩；

          男孩版的女孩咪咪（男孩演的咪咪）；

          小老鼠。

          三个角色不够，如何办？

           孩子们自己还选出其他角色：

           咪咪的爸爸，

           咪咪的小布娃娃，

            沙漏，居然有个孩子说我要做沙漏，给他们计量时间。（这个是我没有想到的）

          一场情景剧就开始开演了。

          我是月亮老师，做旁白，讲述故事的大概。

         然后猩猩说自己的话，表演他自己的动作，包括创新；

          咪咪说自己的话......一群孩子开始自导自演起来；

         有临时自己加戏的：

         例如咪咪爸爸，会叫：“咪咪回家吃饭啦”。

         沙漏高高举起手，会自动发出声音：

         “哔哔哔” 提醒时间到了。

           一群孩子乐开了花。

           真的没有想到一本绘本会让孩子们这么开心。

          孩子的随机应变，孩子的借题发挥，还有对小动物的一种很细致的观察。

          在这短短的一小时，发挥的淋漓尽致。

          很开心，能与孩子们相伴一个小时。

          通过这次实践，真的发现一个问题，孩子对画面的敏锐性是非常强的。

          会有一些孩子很活跃，不管是冒出无厘头的想法，大胆的编故事结尾，都发挥的非常好。

           但是也会发现一些不足，也有个别孩子，是无论你如何去启发他，引导他，他都是不参与的。

         真正的感受到绘本是孩子的灵感源泉，一旦这个源泉启迪了，思想碰撞出的火花，就不停的涌冒出来，让人觉得不可思议，很开心孩子们，这么开心的娃，这么开心的投入。

          一场绘本故事会，演变成了有基础剧本，有临时加戏，有自由发挥的情景剧。

         孩子们真的很棒！