康老师带班｜我与学生下棋
周一下午前两节是特长课，班里有近二十人报名学校组织的特长班。篮球、足球、吉他、绘画、武术……
留下来的二十多个学生只有在教室上自习，阅读课外书了。
“老师，我们特长课上，能不能下棋？”涛问。
我想了想说：“可以的。不过，今天下午还是暂停一下吧。因为明天要期中考试了，还是老老实实地复习一下功课吧。”
私立学校，成绩还是第一位的。
“那，我能跟你下棋吗？”涛又问。
“可以呀，下什么棋？我会不会？”我笑着说。
“五子棋。”涛说。
“好的。可以挑战一下。”我回答。
果然，下午上课时，学生拿到教室里两副五子棋，一副中国象棋。
上课了，留下的二十多个学生，各自坐在自己的座位上，看书、刷题、读课外书都显得很认真的。
下课了，涛拿着棋走到讲桌前，问：“老师，你不是要和我下棋吗?”
“好呀。”他拿出两盒棋子，一黑一白，摆开棋盘，我们开战了。
不一会儿，就围上来七八年学生来观战。
我暗想：这棋，还得认真下，不能让学生看扁了呢？
“你知道哪个颜色先下吗？”我故意问。
“黑色。”围观的达接话说。
“好，那你选择哪个颜色？”我又问。
“黑色。”涛在正中摆上了棋子。
于是，一场对决开始了。
我执白，跟随着黑子以守为攻，不一会儿，涛就乱了阵脚，开始跟着我的棋子，让我来主导棋局了。
十子之后，我以活三的形势赢得了这一局。
达抢过棋盘说：“老师，我来挑战。”
我们又开始了一局。
两分钟，达也被我以斜向的冲四，再下一局。
女生佳佳也主动请缨来对战。
两分钟，也以一子失误，败下阵来。
旭也应战，不到五步，就认输了。
振是第五个挑战的。他的棋艺倒是很硬，一直占着主动。最终差点赢了我。还好围观的学生看出来，他的五连子中间空一格，被我及时点断了。最终以冲四活三赢了他。
这时，打预备铃了。
振在收回棋盘。我按住他的手，指给他说：“你看，这样三子相连，两头还有空格的情况叫活三；四子相连的叫冲四。这样三四交叉相连的叫冲四活三，这样的情况你必死无疑。”
“哦！”他似乎明白了，其他学生也惊讶地问：“老师，你会下呀！”
我笑笑说：“当然，懂一点。”
学生们散了，都回到自己的座位上。
我心想：幸好当年我照着一本五子棋的书，研究过一些棋局，虽然，现在很多都忘记了，但基本的策略和术语，还是懂一点儿的。不然，还没法应对现在的学生车轮战呢！
不禁又想到，前几天读到的苏霍姆林斯基提到，老师要做精神丰富的人，要能够有几种不同的兴趣爱好，这不禁是为了充实自己的精神生活，在适当地时候还可以更专业地引导学生去加强这种爱好。
老师书法好，自然能够指导学生练好字；
老师懂音乐，在班级文娱活动中，也不至于说外行的话；
老师懂绘画，就可以教给学生如何欣赏名画；
老师爱读书，自然可以向学生推荐更有价值的书籍……
做一个精神丰富的老师，拥有属于自己的爱好，哪怕略知一二，但当涉猎，也能够影响学生向更充实的精神世界打开一扇窗户。
教师的爱好，不只是一种爱好，更是一种教育的技能，一种增进师生关系的手段，一种影响学生的途径，当然，更是充实自我的方式。
