我女儿现在上学期班，作业已经不少了。
我先给大家看看她的作业有多少
这是我家女儿的作业，五岁
这是两份作业，上面一份是正常的每天作业。
下面一份是十一期间的作业，她因为十一期间有事情，没带作业，所以开学后的第一天需要把之前的作业补上。
一般她的作业惯例是饭前完成。这次都到吃饭的时候，芊芊还没写完。
我说：你是现在继续写还是吃完饭写？
她说：我要先吃饭，饿死我了快。
我说：好吧，可以先吃饭。
吃饭的时候，我问芊芊
我说：芊芊，我发现一个问题，关于作业的。我可以说吗？
她说：好，你说吧
我说：我发现这几次作业都没在吃饭前写完，是什么原因呢？我知道今天作业多是，一个重要原因，还有别的吗？
她说：我也不知道。今天作业就是多，那么多。
然后开始哭诉[流泪]
我说：嗯，今天作业确实多，因为需要补上假期的。你写作业的时候是一直写完还是边写边玩呢？
她说：边写边玩，你看我还给小公主换装啦，开始描述公主换装。
我说：嗯，这是一个原因，还有吗？
她说：还有就是有些题我都不会。
我说：嗯，这也是一个很重要的原因。
你愿意每一次都这样慢慢的写，吃完饭再占用特殊时光的时间，还是在饭前赶紧写完，特殊时光快乐的玩呢？
她说：我想赶紧写完，特殊时光好好玩。
我说：我也是，我很期待我们的特殊时光，而且我们已经安排玩什么了，如果玩不成，就太遗憾啦。那该怎么办呢？我们一个一个的看原因，怎么样？
她说：好吧。作业多了，我们学前班就是比大班作业多了，玩得也少了。
我说：嗯，那我们能给老师说少布置作业吗？
她说：不能
我说：这个不能改变，那我们看看，边玩边写，能改变吗？
她说：好吧，我一直写，写完再玩。
我说：一直写也挺累的，我们有沙漏，下次我们写作业的时候用沙漏吧，沙漏开始了，你就写，漏完啦就玩会，怎样？
她说：可以。那还有我不会写的怎么办？
我说：对呀，怎么办，如果老师给你布置的是大班的作业，你都会吧？
她说：嗯，（点点头）
我说：可是那样能帮助你练习学前班的内容吗？
她说：不能（摇摇头）
我说：是呀，作业是帮助你练习当前学的知识的
她说：是的，如果让我做一年级的题，我也不会呀，我只能做学前班的题。
我说：那怎样才能学会呢？如果课上好好听老师讲，会好些吗？
她说：嗯，我明天好好听。都学会了，这样写作业就会快些。
然后，吃完饭，她很快就写完了作业，我们还进行了特殊时光。
我的思考：孩子需要从错误中学习，慢慢的建立自己的学习体系和技能。
我们家长能做的就是给她这个时间和空间。
启发式提问是孩子自主思考的开始，把孩子的责任，主权还给孩子。同时也得考虑孩子的年龄特点，及时给予支持和帮助，他们才能顺利“思考”下去。
