创客教育的实践现状
创客教育的兴起与科技进步密切相关，创客教育作为一种教育思潮和教育活动随着创客运动的普及不断发展。
当前创客教育在校内和校外 机构都得到了实现全方位开展。
创客教育在校内开展的形式主要有如下几种：（1）、信息技术必修课：信息技术学科教师按照课标要求，用教材和一些教学硬件开展基于项目的创客教学，创客是综合实践课程及高中技术课程的重要内容。（2）、社团活动和选修课：学生基于自身的兴趣进行选择，以团队的形式在教师的指导下开展创客活动，自由度相对较高。常见的活动有机器人、创意制作、科技活动、三模一电等。是对信息技术中相应内容的补充与延伸。（3）、竞赛辅导：专业性较强，对学生的基础能力有一定的要求。目前创客大赛多采用创客马拉松的形式，即在限定的时间内，多为3-7个小时，也有两到三天的，完成限定的任务，做出要求的原型。这个过程中需要运用到多种数字加工和编程技术。另外，创客教育的开展形式还有邀请有经验的人士进行创客报告分享，组织交流研讨会、在创客空间进行实战训练等。
校外机构参与创客教育的主要形式有：（1）、开设创客培训课程。许多创客教育培训机构如“柴火创客空间”、“童程童美”等，以线下教学的方式进行相关内容的教学，教学内容包括创客文化、开源软件应用、创意项目设计等。（2）、开展创客讲座。东莞市科学技术博物馆计划于2018年举办“2018年创客教育中心”活动，旨在培养学生的创新DNA、自主学习的独立精神、勇于尝试不畏失败的探索精神，希望通过创客教育激励青少年投身创客运动，共领未来创新。主要内容为“3D打印简史”讲座以及“人工智能时代的教育”讲座。（3）、举办创客竞赛。例如“东莞市青少年机器人创客竞赛——‘新冠防疫'专题竞赛”是一项面向东莞市青少年科学教育活动，以机器人为载体，提升参赛队员对“人工智能”等科技前沿知识的认知，为建设创新型国家培养拔尖优秀科技后备人才创造条件。（4）、开展创客活动。创客嘉年华是一个窗口：与创客分享圈内新鲜趋势，为大众展示创客生活方式，向世界传播中国创客文化。创客嘉年华由蘑菇云创客空间和创智天地携手打造，是中国创客的首个原创品牌活动，也是国内规模最大的创客活动，自2012年至今已连续举办九届。
虽然创客教育当前在校内和校外机构当中应用广泛，但实践中也有许多亟待解决的问题。如：（1）.师资问题及观念问题。师资队伍建设不完善，创客对于大多数老师来说属于新的领域，教师本身也没有接受创客教育的相关培训。教师和学生受传统教育环境和传统教育观念的影响大，难以跳出传统思维的束缚真正接受创客教育。（2）.课程问题。大多数学校开展的创客课程更多以报告交流的方式展开，操作实践较少。课程结构不合理。创客教育与学校教育的融合还需努力。（3）.创客教育的基础设施建设有待加强，资金和经费不足。一些学校没有创客空间，没有创客实验室。没有足够的资金，学校开展创客教育缺少设备和工具的支持。（4）.创客空间和创客教育在资源共享和技术方面都有待加强。（5）.评价标准不明确，关于创客教育方面的课程缺少完整专业的评价标准与体系。（6）.专业建设研究不深入。在创客教育的研究上，对于模式探索和案例研讨类文献居多，教育领域对创客教育的关注不够宽广和深远。仅仅局限与教育平台的研究。
尽管创客教育在实践中产生了诸多问题，但不可否认，创客教育有着发展和存在下去的独特优势。它在培养学生的创新素养，提高学生的问题解决能力等方面都发挥着重要作用。针对其在实践中出现的问题，可以从以下几方面入手解决：（1）、创建创客空间，加强资源共享。（2）、培养创客教师，扭转师生观念。建设师资队伍，对教师进行创客教育培训，改变师生传统的教育观念。（3）、加强创客教育相关课程的建设。对创客的课程结构进行调整，课程方面增加操作实践。（4）、加强基础设施建设。政府提高对创客教育的重视程度，给予学校足够的资金。学校加强设备和创客实验室的基础设施的建设。（5）、明确评价标准，明确创客课程评价标准。（6）、加强创客的专业建设。
在信息技术快速发展的21世纪，在当前创客运动的背景下，创客教育的发展已成大势。重视创客教育在实践中暴露的问题，在创客实践中不断推进创客教育的发展，是众望所归。
