今天是漾漾的第四次音乐课，她适应的比较好了，我也适应的比较好了。因为玩具、活动都没有育乐（运动）课多样丰富，空间也相对单调，音乐课具有一定挑战性。前几次课漾漾都是勉强坚持到下课，而且有哭闹。我曾有想法给她停了音乐课，如果她一直这样的话。
说漾漾适应，是她可以在课堂上很自然、有参与，而不是指她做到了老师的每一个指示，每一个动作。今天她还是让我抱了一会；还是到门口去了两趟，不过都是因为其它小朋友去了门口要出去跟过去的；还是跑到窗口去跟在窗口的伯伯、爸爸打招呼。但更多的是她在观察，在观察老师的嘴型、表情、动作，在观察其它小朋友的动作行为；在聆听音乐，有时候会拍手，有时候会挥手，还转圈圈，甚至趴在地上上下打脚：在配合老师，发玩具的时候会自己去拿玩具，收玩具的时候也会主动交上，还要“督促”其他小朋友交玩具，还要帮老师搬盒子。
说我适应，首先是我逐渐放下了纠结要不要push漾漾去跟上节奏，去完成动作与任务。比如最后的话筒环节，是小朋友自己表达，唱一句“bababa”或者“bye”这样的，漾漾一直不开口，她平常是会的。就因为她会，我想她在课堂上能够开口。上次课，我拿起话筒引导她，她还是没有开口，今天我没有去引导她，她从老师那拿过话筒，看了看，因为老师也不能给她时间，她还是没开口唱。相对于上次，这次我内心坦然了很多。上次，别的小朋友唱出来时，老师大叫“好棒！鼓掌”时，我内心的台词是“有必要这样吗？”今天老师没有大叫“鼓掌”了，不知道是不是感应到我的反感了哈，我也完全不觉得漾漾不开口有什么不妥了。下次或者下下次、下下下次，她一定会唱出来的。说我适应，也指我基本放手让漾漾自己去参与，我只是看着，必要时与她互动。同课堂的家长在老师发放玩具的时候会催促说“快去，等下没有了，被别人拿完了”，所以小朋友会急急忙忙去抢。漾漾看到老师要发玩具就会走过去，但不会抢了，等在那里，抢的几个小朋友拿完后她才去拿。有的家长会拿着小孩的手去拍手或者做其它动作，我只是示范，跟老师一起唱出来，同时示范动作；也有的家长会全程提醒自己的小孩，“宝贝坐下，宝贝站起来，宝贝敲这个，宝贝跟着走，宝贝去拿玩具……”。我好想对他们说“shut up”。在平常生活中我们可以描述自己的活动和动作，也描述宝贝的活动和动作，一方面给他语言输入，一方面帮助他理解，给予她理解。但即使是平常生活中，也不应该过多的去指示他干什么，小孩有她的选择和思考，我们应该尊重和保护。在课堂上，特别是音乐课上我们更应该安静，少说话呀，让孩子去体验、享受音乐，去观察，去思考。我适应，还包括我也很享受课堂上的音乐。这次的主题是西北岛音乐，尤其是卡尔特音乐，我很喜欢苏格兰风格，课下有放音乐，学习唱，课堂上跟随老师一起唱，一起舞动，有那么一点享受，而不只是陪女儿。
适应了以后，下一步就是享受了。我似乎看到了跟漾漾一起欢歌起舞的愉悦画面，不知道什么时候能够实现，但我们在路上，她需要时间，我更是要加油！
