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5月29日，谷岳老师为我们上了本月专题教育的最后一堂课――众乐而学之创客创新教育。至此，谷岳老师的授课在我们无比留恋之中告一段落，我们也在四节课中体会到了什么是自乐而学，什么是众乐而学，怎样才能实现终身学习。

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在本节课教学中，谷岳老师首先为我们讲了什么是创客，并结合tbl案例进行讲解。

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创客设计思维流程：以项目为引导的5F教学理论。

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引导。提出建构任务，激发学习者的学习动机。

乐趣。做易对事物产生兴趣的终身学习思考者。

心流。适当的挑战难度，布置学习性任务。

实践。动手参与，解决问题。

感知。分享与倾听，审辩思维，由由感而知到学以致用。

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这两周以来，我和孩子们开展了系列实践活动，取得了良好的效果。

一、设计一个形象，创编系列故事。孩子们设计了小马、蜘蛛、机器人等系列角色，分工设计场景，并解决场景中的问题。孩子们快乐地交流、探讨，并写出了系列文章。他们共同完成的“奇奇历险记”中的小狗奇奇因主人有了新的小狗，赌气离家出走，遭遇车祸，溺水，深陷虎口……非常生动有趣。我将其收录到《小溪》校刊中，让孩子们体会到创造的喜悦。

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二、结合存在现象，解决实际问题。班级总有几个孩子因为座位乱而给班级扣分。我充分利用这一教学理论，提出问题：如何让自己的作座位整洁有序？然后分组合作，引导孩子找出乱的原因，并交流解决方案。在此基础上，孩子们动手实践，解决问题。最后，孩子们一起交流心得体会，写出自己的做法及感受。于是，问题在轻松愉快中得到解决，我也不用因此而生气发火了。

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让孩子在快乐中学习，调动各种感官积极高效地学习，养成终身学习的习惯，让师生都享受幸福的学习生活，我们需要不懈努力。

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