《好好学习》书摘（三）
作者：成甲
“教育的根本定义是改变自己，改变自己对经验的解读方式。”
我很喜欢这个定义。
教育，不是简简单单告诉你多少新知识，而是让你学会如何重新解读旧经历，产生新行为。
想一想，我们愿意花钱去上商学院，学习别人的案例来改变自己的管理行为。
那么，为什么不能把自己的生活编辑成案例，来改变自己的行为呢？
＊＊一点想法＊＊
不管是老师的教育，还是家庭的教育，其目的都是为了让我们自己发生改变：
变得学习更好，变得更懂事……
转折点发生在未成年即将成年期间，叛逆期大概也是在这个时间段，此时自我意识尤为强烈。
你不让老师家人管，等到成年或者再大一点，二十来岁，别人管不了也没人愿意管。
小时候心心念念的“长大”终于变成现实了。
学校教育，家庭教育，渐渐从我们身边隐去的时候，自我教育的作用显得尤为突出。
然而不管是哪种类型的教育，就像书中说的那样，都不只是简简单单告诉你多少新知识，而是让你学会如何重新解读旧经历，产生新行为。
由此实现自我突破。
你大爷还是你大爷，而你已经不是你了。
当然这里的“不是”，是指内在，和整容可不是一个概念。
虽然你还是你，但内在已经有很大不同了。
这让我想起那个古老的思想实验：特修斯之船。
特修斯之船(The Ship of Theseus)，最早出自普鲁塔克的记载。
它描述的是一艘可以在海上航行几百年的船，归功于不间断的维修和替换部件。
只要一块木板腐烂了，它就会被替换掉，以此类推，直到所有的功能部件都不是最开始的那些了。
问题是，最终产生的这艘船是否还是原来的那艘特修斯之船，还是一艘完全不同的船?
如果不是原来的船，那么在什么时候它不再是原来的船了?
哲学Thomas Hobbes后来对此进来了延伸，如果用特修斯之船上取下来的老部件来重新建造一艘新的船，
那么两艘船中哪艘才是真正的特修斯之船?
量子力学里头有一个"全同原理"，说的是同类的粒子之间本质上是不可区分的。
两个氢原子之间没有性质的区别。
你用这个氢原子代替水分子中的那个氢原子，这个水分子的性质没有任何改变。
由此我们再来看“特修斯之船”问题：
特修斯之船不断更换部件，最后所有的部件都换了一遍。
在整个过程中，它显然具有时空连续性，就好像你的身体不断进行新陈代谢，但丝毫不影响其时空连续性;
更换的船板和以前的船板有点区别，但差别不大，功能完全一样。
和整个船的复杂性比起来，这点差别可以忽略不计，整个船的结构基本没有改变。
即使有一些改变，也像你比几年前变老了一点一样，这点差别完全不影响同一性。
因此忒修斯之船还是忒修斯之船，你就是把船板更换一千遍，它还是它自己--这根本不影响同一性。
“全同原理” 的存在很好的解答了上面的问题：最终产生的那艘船还是原来的那艘船。
那么经过不断内化，大脑不断升级的你，还是原来的你。
我知道有时候遇到老同学，如果有人慨叹：唉，感觉你变了？
有些内向的你，可能第一反应是错愕，尴尬甚至落寞，想着如果这样下去会不会变得不合群，不被人接受了。
那么上面说的那些就是站在科学的角度告诉你：没有必要的。
你只需记得依旧保持微笑，说一句：士别三日当刮目相待嘛。
你就是自己的“特修斯之船”，尽管在人生这片汪洋大海里傲然扬帆，终会遇见更美的风景，更好的世界，更优秀的自己。
