学完disc的第3个星期五，过去的三周尝试着用文字记录了一点点感受。非常感谢disc在两天课程之后有一个21天的陪伴计划，让我们一点点的去消化学习内容，一点点地反馈，输出所学，在实践中感悟 & 再认知
科普一个化学名词――催化剂。
以前对它定义：一种不参加化学反应，但可以加快反应速度的物质。现在人们将其更正为：反应前后化学性质不发生改变
解释一下：实际上，催化剂参加了反应，从宏观上看，催化剂还在。
5.19,5.20的那个周末，有一群内心疯狂的人，纷纷赶往上海，学完两天的课程以后，又各奔东西。那两天，不是/路过；那两天，会在人生旅途中立下一块里程碑，身边的一切都因为自己的转变，在开始悄然地转变。
看着同期的小伙伴在群里精彩的输出，每一晚都不间断，内容源于他们各自的工作 or 生活。我就像是一只迷途羔羊，不经意的撞开了一扇秘密花园的门。
有学完disc为4位室友做测评并解读，有提出作为下属要向上管理，有志在为商业保险填坑，有介绍读书新技能――拆书，有开启记录新方法的――思维导图，有探索爱犬性格，有分析甄嬛传中的佳丽三千...
不是每位学员都报了翻转课堂，可能是畏惧在一个200人的群里用语音分享，可能一时不知道该分享什么，又或是该如何去分享，但每个人都会渴望disc成为自己手中熟悉的工具。
就算没有在群里做分享，但是我们一定在生活中开始了一些尝试，用disc去了解工作伙伴,家人,朋友,以及自己。不再企图去改变别人，微调自己的行为，希望可以带来正向的影响。
除了以上种种，学了disc之后，额外收获了
①对翻转课堂的理解
翻转课堂最早的实践家，是两位美国的化学老师――乔纳森&亚当。这对我来说是一种怎样的欣喜？想象一下，在黑暗中一直一直彷徨，突然，看到了星辰。
虽然不能去现场体验那样的课堂，通过有他们著作的书，也是收获很大。以前对翻转课堂只有一个懵懂的概念，不知道如何具体操作，看完以后有了一些方向，也明白这个过程中会遭遇挫折。
我觉得每一位师者与《翻转课堂》的关系是，都被推荐过，都阅读过。
②正面管教
有一种教养方式，叫正面管教。孩子形形色色的言行举止，都有其背后隐藏的行为动机。正面管教的创始人，简·尼尔森不仅提供了发现动机的方法，还给出了对应措施，让孩子找到归属感与自我价值。不是要把孩子放进问题框中，而是当孩子的行为出现在问题框里时，老师&家长能知道孩子内心需求，能给出孩子需要的回应。
当然不论手里拿着长矛，还是盾牌，都不要忘记，在我们面前的是活生生的一个孩子
