[红顺视点]:为你导读:深度学习学科新课标自测题②
每次课标修订都会带来课程改革深化与进阶，并引领、推动新课改，故解读、学习、理解、落实新课标是当前各学校一件十分紧迫的事，为了鼓励教师带着问题深度学习新课标并检查学习成效，我们郑州晨钟教育科学研究所初拟一些思考题，现分享如下:
各位教师请带着这些问题去深度阅所教学科新课标。
思考题
1、说出并阐释所教学科义教课标核心素养概念、组成，并指出与高中学科核心素养关系
2、简述所教学科课标文本框架，重点描述课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施内涵。
3、你认为本次所教学科课标修订的有哪些亮点？与2011版有哪些变化，列举出来。
4、所教学科总目标是什么？尝试分析与立德树人、核心素养关系。
5、概述所教学科内容结构框架及要点。
6、列举所教学科阶段目标，并思考水平是如何进阶的。
7、列举所教学科教学提示内容，并思考它与内容要求、学业要求之间关系。
8、列举课程实施中的教学建议，并思考它是课程内容部分中的教学提示区别。
9、举例说明如何实现教学评一体化？并思考素养本位教学评一体化与知识本位教学评一体化有何不同。
10、列举或探索所教学科跨学科主题学习的主题，并思考一例的落地方案。
11、在学习课标中评价建议及样题与说明后，尝试编制所教学科素养导向的一个试题(单元作业设计)，并从测试内容、具体任务、情景创设进行说明。
12、结合所教学科，谈谈你对"改进结果评价、强化过程性评价、探索增值评价、健全综合评价″这段话理解。
13、结合所教学科，基于核心素养，你准备如何实施与义教新课标相适应的新型教学？
14、所教学科课标中附录有哪些增删？
15、说说所教学科新课标对学科教研有什么新要求？
16、谈谈你对"双基时代关注双基掌握，三维目标时代关注三维知识落实，核心素养时代关注学习质量内核，重视知识通过活动转化成素养″这句话理解？
17、简述"素养本位单元设计、真实情景的深度学习、问题解决的进阶评价″这三大抓手对课标理念落地意义。
18、谈谈你对课标中课程内容结构化、学科实践活动、″这三个新词理解。
19、解读你对大概念教学、大单元设计理解？并思考一下如何践行？
20、谈谈在新课标实施背景下，你对课程目标链及单元目标确立及分解认识，尝试例举一个例子。
附新课程方案深层阅读的自测题
基础部分:解释下列词语
核心素养、学科(课程)核心素养、任务群、大概念(大观念)、学科实践活动、课程内容结构化、学习经验结构化、内容单位、跨学科主题学习、素养本位的大单元教学、学习单元、课程标准、学业质量、课程内容
内核思考部分:
1、如何理解借助课程内容结构化来引领推动课程改革？
2、如何实现通过课程结构化让学生进入课程？
3、怎样解读如下教学演变？知识点一一知识单元一一学习单元；单篇教学一一单元整合教学一一素养本位大概念(大单元)教学
4、为什么要将自主、合作、探究学习方式迭代升级为学科实践活动？
5、跨学科主题学习与项目学习、研究性学习、问题解决、学科实践有什么异同？
6、面对新课标实践落地，为什么要提倡跨学科备课(教研)、学段备课(教研)、整体备课(教研)？
7、举例说明分段测评要关注情景创设、具体任务(实践活动)、关键表现(观察点)三个核心链条要素？
8、课标中的教学建议与教学提示有何异同？
9、双向细目标已完成使命！现在倡导学业质量与过去提的内容标准有什么不同？
10、能举个素养目标三维叙写:通过……理解……形成……例子吗？
11、这次新课标赋予教学评一体化哪些新内涵？
12、课标修订是如何体现素养导向、是主线灵魂的？如何理解核心素养是课程标准的内核或基因、是课程DNA？
