终于有时间把心思放在我的两个班新宝宝身上了，于是暑假的学习经验得以实施。
与孩子们的第一次见面，布置了本学期第一次语文作业:调查自己姓名的来历，了解父母给自己取这个名字的美好寓意，搜集和自己同姓的名人。这个作业没让孩子们做记录，只是听。第二天，作业上交。两个班都没有收齐，孩子们的作业水平也参差不齐。开学前几天实在太忙，晚上十点多在家长群进行了反馈，告诉家长本次作业有五个目的:
1.根据完成情况，确定孩子的倾听能力和专注度。
2.看孩子的书写水平。
3.看孩子的语言组织能力。
4.让孩子知道名字就是父母对自己最好的祝愿。每一个都是父母的宝贝。
5.老师初步认识孩子。
一次作业真的能达到以上五个目的吗？不能，但能看出家长对孩子的关注度。对于没上交作业的孩子，我逐一打电话了解了孩子的情况。发现了以下共性特点:
1.孩子的学习，妈妈关注的比爸爸多。
我先给爸爸们打电话，问对孩子以往的学习情况了解多少，自己了解得多，还是孩子妈妈了解得多，爸爸们像商量好的一样，都觉得妈妈管得多，更有可爱的爸爸直接发给我妈妈的电话，让我跟她聊。
2.妈妈们多以批评孩子为主，优点视而不见。
“做作业磨蹭”“不爱读书”“每次都得催作业”……听到这里，我问妈妈们:孩子在身边听着吗?有的说在，有的说不在。我问:“孩子在你口中不能有个好啊?”大都哈哈大笑，这说明她们乐意听我说这句话，她们希望老师将来能说自己孩子好。
3.想要通过老师的调换改变孩子之前在老师心中的“标签”印象。
有两位妈妈主动打电话与我沟通，其中一位来到学校与我聊孩子，我注意观察了这两个孩子，从她们的眼神中可以看出，在新老师眼里有一个全新的自己。
4.漠视孩子的一切的爸爸，并不是真的不在乎。
“您和孩子妈妈谁平是更关注孩子的学习?”“我俩都不大管，孩子跟着爷爷奶奶。”就是这么理直气壮。
“你看你这当爸爸，咋说的那么理直气壮呢？”听到了电话里不好意思的笑声。
第二天，孩子交上了作业，完成挺认真，肯定是爸爸的功劳。
没有一个孩子不希望给老师留下好印象，他们需要认可。没有一位家长不希望自己的孩子每天有所进步，开心快乐的学习，健康阳光的长大。
