“你要能考第一，我就给你买什么什么礼物”；“你要能考上名牌大学，我就给你多少钱物的奖赏……”；“你要听话，你就是妈妈的好孩子。”……
很多家长朋友、学校老师会有这样带着一份附加“礼物”鼓励孩子做到我们期望的样子。这份礼物，并不是对方想要的，是教育者、监护人想要的，加上这样的附加条件，是为了达到自己的目的。
这样的加上附加条件的鼓励，就叫做有条件的积极关注。这样的关注是有杀伤力的。
因为这样的鼓励支持，带有强烈功利色彩，带有强烈的主观意愿并强加于人的强制性。
采用这样方式的家长，往往本身缺乏安全感，控制欲望极其强烈。
对于被教育、被养护的人来说，会有怎样的反应呢？
有些讨好型的孩子，为了让父母高兴，他会内化父母的要求，成为内在的前进动力，他会觉得，这样做会让父母高兴，会让父母喜欢自己。但这样的孩子，会活得很扭曲，未能活出自己，因此，形成遇事压抑自己、过多照顾他人感受的行为模式。
压抑的情绪，一般会在青春期大爆发。原来很听话，到了青春觉醒期，家长突然发现孩子不听话了，逆反行为非常严重。厌学、辍学等。严重的情况，孩子会突然出问题，比如：抑郁、焦虑、狂躁等心理问题。
有一位家长，会为了让孩子活出精彩人生，会经常夸她的孩子“你真棒”；她为了让孩子成为优秀的人，经常和别人的孩子比较，“他家的孩子可真棒，你要成为这样，我就什么都不做了”。
生活中提出了很多应该和不应该；生活用语也经常“必须”。
还有些生性倔强、自我意识很强的孩子，会非常抵触这样的教育方式，会立即反攻，拒绝接受，他会用各种方式来表达反对。如此常出现家长与孩子的冲突。
冲突的爆发，与管理者的管控、与管理者的功利，也就是有条件的积极关注造成的，
作为管理者，尊重他人内心的需求，感受到对方的感受，这是非常重要的，这是人性化的管理，这是尊重他人的理性选择。
