今天下午在刘校长的带领下数学老师们开始了教研，这一次主要就课程实施过程中遇到的问题进行了交流。苏莉老师讲述了五年级分数的意义和性质开展的单元活动，在不断实践过程中发现问题，解决问题，在解决的过程中不断的完善，也调动了学生的学习兴趣，活跃了学习氛围。曹老师也就自己的活动实践过程做了说明，就活动时间和教学时间的关系产生了怀疑。一年级老师们更多的探讨了小组合作的问题，说了很多共性问题，调动不起学生的积极性、课堂比较浮躁等。刘校长对这些问题一一做了解答，有刘校长的指引，虽然我们进步很慢，但是总算是有收获有启发。
今天对表现性任务有了更加深刻的认识，之前一直在思考，数学课堂的表现性任务怎么去制定？抛给学生什么样的问题？课本中的教学情景算不算表现性任务？我们的启发式教学不也是这么做吗？通过刘校长的解释，似乎明白是让我们通过学生的表现去评价是否到达目标？数学课堂就是让学生多体验、实践、经历，尽量通过自己去发现新的知识和方法，老师真正的做到只是一个指引者，而学生才是课堂的主人。但是这样理想的学习过程并不是每个孩子都能获得的，甚至有的孩子根本不会获得，我们需要做的就是尽可能的给孩子们提供机会，去让他们经历，最终形成他们的数学思想，包括最终的核心素养。
还有一个问题就是落实的过程，我们做那么多最后还得落到考试上，最终的评价手段是一样的，怎样保证我们的孩子也能“考高分”？
