一、请将本单元画为一张思维导图，在其中标注尽可能多的细节。要求分两次画，第一次完全凭自己的记忆，用黑笔或蓝笔；第二次可以查阅笔记或课件，用红笔补充。

二、请结合自己的教学经验，找出至少三个能够有效激发学生情感的教学案例（或改进设想），并指出其利用了哪一条脑科学规律。

  激发积极情绪措施：

1、激发认同感

例：小罗有如下特点：很散漫，桌子总是乱七八糟地堆积着书本、零食、牛奶。要在这堆垃圾中找到上课该用的书本文具都是一种挑战。鞋带散了，他也懒得系，为此上下楼梯摔倒，手受伤了，还缠起了绷带。

小罗也有可爱之处， 有一次他在操场上拣到学校编的一本资料，翻到里面的图片有我，他欢欢喜喜地跑到教室里找到我，眼里射出惊喜的光，急切地翻给我看，小罗的善意让我感动不已。

但是有一天，从来不交作业的小罗交作业了，我是多么珍惜他的进步啊，我大张旗鼓地表扬他，并安排了一对一帮扶，并给他写了一封信，其中有这样几句：

小罗，人的大脑有数亿个神经元等着我们去开发，当你不断用认真地思考，主动地学习，积极地锻炼去开发他们的时候，脑细胞之间的连接和突起会越来越多，你就会变得越来越聪明。相反，即便再聪明的大脑也会因为你的懒于学习，失去开发而变得迟钝。

小罗，学习的意义不光是取得好分数成为升学的阶梯，还在于在学习中锻炼的能力，培养的踏实认真的习惯，负责任的态度，不断克服困难取得进步获得的自信会让他终身受用无穷。

小罗，希望你能将这次交作业作为全新的起点，一点点进步，这，能做到吗？

小罗，加油！

我想通过期待鼓励和帮助，让小罗找到认同感。

2、激发学习兴趣：

学习《我的白鸽》一课，我设计了如下问题：

(1)作者养了几只白鸽，它们的关系是怎样的，可否将题目改成“四只白鸽”或“白鸽一家？”

(2)白鸽有哪些美好的品质？

( 3)白鸽获得了那些成长，我的生命获得了那些蜕变?

(4)诵读白鸽飞翔的句子，怎样理解 “世界对我来说就是白鸽”?

希望学生帯着问题思考，激发起他们探索的欲望。

树立典型：

11月29日，午饭后我坐回到办公桌前弄学生的发奖名单，这次有很多同学，取得了可喜的进步，特别是陈静妍同学，简直把我惊到了，居然进步了1250名，在她身上，我看到了无限的可能，相信我们班还有无限的潜力，希望我们班的A优同学和进步同学越来越多。先按分数奖励，大约确定了20多人，又奖励进步了100名以上的。

还有些同学临场发挥不好，但语文素养不错，学习很努力，理当鼓励他们的勤奋，据说能够登上金字塔的有蜗牛和鹰，只要持之以恒地坚持，量的积累必会带来质的飞跃。于是又奖励学习态度认真的。刚理好名单备好奖品，上课铃就响了，照例先读背，上新课，然后发奖，奖品是小施去校门口买的60支笔，六十个棒棒糖，不管几等奖，一律是笔加棒棒糖。但是学生并不计较，哪怕奖品多么微不足道，站到讲台上，一律很开心。周芷丞，段皓曦，刘炅丹是第一次领奖，他们脸上漾着激动和喜悦。

我想通过发奖树立典型，激发学生的上进心。