习近平总书记强调指出：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”。学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，是党员领导干部的一门必修课。但是，从党的诞生、建立、革命、发展，到以1949年为起点的新中国建设、改革开放、社会主义发展的一系列历程，时间跨越500多年，学习的容量可谓之大。那么，推进“四史”学习教育的第一步，就是要搞清楚“学什么”，可从抓住关键点、找出关联项上，划出学习的脉落线、串联学习的贯穿线。
抓住重点是前提。历史是过去的，通常包含时间、事件、人物、关系、环境、思想、影响等知识要素。同样，“四史”学习教育就是对相关信息进行最直接的了解、掌握和认知。划出一条重点学习的脉落线，能在学习中有助于抓住重点。比如，莫尔的《乌托邦》、巴黎公社、马克思恩格斯的《共产党宣言》、1917年的俄国十月革命、1956年中国社会主义社会制度建立、毛泽东的《论十大关系》等，就是社会主义发展史的学习重点；新文化运动、1921年党的创建、1935年遵义会议、抗日战争胜利、1949年10月1日新中国建立、“一五”计划等，就是党史和新中国史的学习重点；党的十一届三中全会、经济特区、浦东开发开放、1992年社会主义市场经济体制改革目标的确立、加入WTO等，就是改革开放史的学习重点。
找出关联是途径。历史各阶段的发展是密切关联的。那么就要罗列“四史”的关联，串成一格学习的贯穿线，从而才能达到事半功倍。这张学习主线，可简单归纳为：科学社会主义理论的产生，推动社会主义从理论走向实践，也就是俄国十月革命胜利与苏联社会主义建设；十月革命给中国送来了马克思列宁主义，成为中国共产党创建的重要条件；党领导人民进行革命的历史，是以社会主义为取向建立“新社会、新国家”的历史；以1949年为起点的新中国史是党领导人民建设社会主义、推进改革开放的历史，也是探索中国特色社会主义，推动社会主义从一种模式走向多种形态的历史；改革开放史既是党史、新中国史，也是社会主义在中国深入发展的历史，即一以贯之坚持和完善中国特色社会社会主义的历史。
学史可以看成败、鉴得失、知兴替。“四史”学习教育的落脚点，是基于历史经验、理性和规律把握现实，是坚定中国特色社会主义“四个自信”的自觉性。有效推进“四史”学习，激发党员干部担当责任与信念情怀，切实做到不忘初心、牢记使命、永远奋斗。
