现在，有很多六年级的孩子已经进入了叛逆期。我在网上查了关于他们的资料，这些孩子要经历人生的第三个叛逆期，称“青春叛逆期”。
他们的典型特点是情绪波动起伏大，容易跟其他孩子发生冲突。老师的一句批评引起他们的激烈反应。比如有一次上课班里的两个孩子发生争吵，我严厉批评了这位后进生，并要求上课时站到后面，这个孩子情绪波动极大，突然大声说:“不去”。我板起脸孔，向学生约法三章，课堂上不许这样，不许那样……。课后，我与这个孩子谈话，他三缄其口。之后，我换了一种说话方式，用反问的语气问他时，他才委屈说出原因。此时，我心里在想，应该早点了解这些孩子的特点，有针对性的教育他们。找到与班里孩子一致情况的例子，并分析了这个孩子由于家里情况，失去母爱，自尊心不强，但是优点是乐于助人。孩子还是有可塑性的。如果那次课上，我用其它的方式处理那件事，孩子或许就会认真听课。 比如，处理课堂调皮又顽固的学生，可以对他说“当你觉得很生气的时候，你平静以待。你本来可能很生气，并大声予以回击时，但你没有那样做。”站在孩子的立场去思考，才能平复叛逆期。这样，他们才会把心里埋藏的小秘密愿意主动说出来。
作为老师，我们要做的是学会反思，在反思中前进，在反思中成长。因为孩子们在敌意中，便学会了斗争；孩子们在谅解中，便学会了宽恕；孩子们在认可中，便学会了自信。
翟莎莎
2019.11.30
