这是我参加勇气读书会打卡第269天

阅读书目：教学勇气

阅读时间：20:00-21:00

阅读题目：教师的内心

笔记摘抄：

1.与导师和学科的相遇可以唤起自我意识或者一些我们是谁的暗示，但是教学的呼唤还不单是来自外部的融合——没有我灵魂的时候，任何外部的导师和学科都不会对我产生影响，任何真正可信的教学最终是来自教师内心的呼唤，这种呼唤使我尊重我真实的自我。

2.说到教师的内心世界的呼唤，我指的不是良心超我，不是道德权威和内在判断，事实上良心按照一般意义理解的良心会使我深深地陷入职业困扰之中。

3.如果我只是遵循这些阴然规则，我发现自己所做的工作只是在伦理意义上值得赞美，但分我心甘情愿所为，对一项非我倾心的工作，无论从外部代表的抽象标准看有多有价值，他都会侵犯自我，准确的说为了符合一些抽象的原则而侵犯我的自身认同和完整。但我侵犯了我自己不可避免的，我最终会侵犯与我共同工作的人们，到底有多少教师将他们自己的痛苦加注学生，这种痛苦就是就是来自于他们正在做的事，从来不是或不再是他们真正倾心的工作。

4.在那些有时把工作等同于受苦的文化中，提倡职业的最佳内涵的象征是深层愉悦，这是一场革命，而且是实实在在的革命。如果一项工作是我内心真正想做的，尽管连日操劳困难重重，我仍然乐此不疲，甚至这些艰难的日子最终也会使我生活充满快乐，因为这是我真正倾心的工作，集中出现的各种问题正好帮助我成长。

5.如果一项工作不能以上述方式使我感到愉悦，我就要考虑放弃这项工作了，当我投身去做的事情与我的自身认同相悖，与我的天性并不契合，极有可能加剧对外界的渴望，而不是助其减轻。

6.有时候我们必须为了钱而非为了工作的意义而工作，我们可能根本没有因为工作不能使我们感到愉悦而辞职的派头，但是我们不断目睹那些以践踏我们灵魂的方式工作，而对他人和自己造成损害，却无法从中解脱出来。

7.教师的内心不是良心的呼唤，而是自我认同和完整的呐喊。教师内心要说的不是应该如何，而是在说对我们而言什么是真实，什么是真我。教师的内心有一个警卫，守护着自己的个性，把有损我们自身完整的任何东西拒之门外，把有益于我们自身完整的一切东西涌入怀中，每当我有我的生活圈中的力量周旋协调时，教师内心的声音就是提醒我真我的存在。

8.教育采用的方式不是靠外部规范，而是靠理智的反思的字名字，段教师的内心是使我们的生命鲜活的核心而使生命鲜活，又是无愧于教育这个词的真正教育所强调和召唤的。

9.教学中两种最难对付的真相。

第一，除非教师把教学与学生生命内部的先国内和联系起来，与学生内心世界的导师联系起来，否则永远不会发生教学。

第二，只有我们教师能够与自己的内心对话，我们才有资格说教师深入到学生的内心中。

10.我们需要找到各种可能的方式来倾听来自心灵内部的声音，并认真的接受内心的职业，不只是为了我们的工作，更是为了我们自己的健康。

11.在以教学技术为中心的文化中，我们常把权威与权力混淆，但两者并不等同，权力是外部赋予的，而微信是发自内心的。

12.外部强制力量的工具，偶尔可以在教学中发挥作用，但是并不能取代微信，权威威信是来自教师的内在生命，从微信这个词本身的意义来看，原创是其核心内涵，权威威信赋予那些给那些被认为是原创自己的语言，自己的行动和自己的生活的原创者，而不是照本宣科的扮演，远远树立于他们自己心灵的角色，一旦教师靠法律和技术的强制力量过火，他们就无权威威信可言了。

13.唤回了我的自身认同和完整式，但我牢记我的自我个性和我的天职意识是微信就树立起来了。这时教学就能够发自我自己真实的内心深处——这是一种有机会在学生们的内心获得默契的回响，共鸣的真实。