教师职称与工资待遇紧密挂钩。职称评聘的具体要求围着荣誉、论文等“指挥棒”转，脱离教学实际。弄得学校领导与教师之间关系紧张，没有晋级职称希望的老师，会有一大堆的后遗症。教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多；甚至在每次中、高级教师职称评定中，弄得学校领导与教师、教师与聘委、教师之间矛盾重重……
看看公务员职务晋升
办事员满8年晋升科员，
科员级或科员满12年晋升副科级，
科级或乡科级副职、副主任科员满15年晋升正科级，
正科级或乡科级正职、主任科员满15年晋升副处级
副处级或县处级副职满15年，级别达到17级晋升正处级
再看看国外
在国外,教师评价项目并非仅注重考核内容,而是聚焦于教师平时的教学。美国教师没有评职称的概念,他们的工资是和学历、资历密切挂钩的,一旦拿到相应的文凭,工资马上就会涨,所以教师进修的愿望非常强烈。一方面是为了业务的提高,一方面也是为了提高自己的工资待遇。在美国,中小学教师没有任何职称之分。
办好教育，还是要靠教师。建立效率与公平辩证统一的收入分配，无数教师在期待！
本文由教师谈教育发布，2017年3月2日
