前段时间我写过一篇文章，内容大概是讲我们高中时期联名上书把英语老师给换走了，原因是觉得他的教学质量不太过关，也算不上是一个多么成功的老师吧，后来当我们几个男生看到他在自己宿舍里一勺一勺给自己坐在轮椅上年迈多病的母亲喂饭时，我才发现其实我们都错了......
一直以来，人们对于成功的界定大多数都始终停留在一个比较狭隘的思想观念上——金钱。
其实不然，这样的思想往往是不够全面的而且还有可能是缺乏一定深度的思考，往往这样的成功之中或多或少会夹杂着一些“水分”。
在社会学中，对于成功的界定有三种方式，一是社会声望，二是社会地位，三是社会财富。其中社会财富涵盖的范围又包括精神财富与物质财富，所以目前人们仅仅凭借一个人拥有多少金钱就取得了多大的成功这样的标准来评价一个人是否成功是不准确的，更多的应该是以精神财富为主，物质财富次之。
写下那篇文章以后，一个老师评论了我，写道：“或许育人态度，观念，品德修养，潜移默化的影响会更大一点，教书质量如今看来很难评判。”其实仔细一想也在理，如今真要以教书质量来评判一个老师的成功与否确实不太简单，首先是老师的教书方法是否能让学生普遍的接受而且适用于每一个学生让其进步，其次，老师在台上说得即使再好倘若台下的学生也置若罔闻那也无济于事，如果仅仅是凭借老师教出了多少个重点大学的学生来评论一个老师是否成功我觉得这种方式略失偏颇，因为这种方式中所包含的不仅仅是老师的教学方法，而且还有作为学生的天赋与勤奋，可以说是学生与老师的共同努力，但是仅仅把这种成功归功于老师一个人那就有些说不过去了吧。
后来我和那位老师谈到教学的成功，我说道“我如今还能依然保持着对文字的热爱以及不断提高自己的文学素养都应该归功于我的小学启蒙老师的鼓励与支持，即便那是一所普通的学校，但我依然还记得她一字一句帮我挑文章里出现的瑕疵的时候的那份一丝不苟。”正是因为那一份仔细深深打动了我，至今我还依然保持着那份对文学的热情和兴趣。
后来，我在与那位老师的评论中写下了这样一段话：“老师，您让我想起了我的一位老师，虽然过了十几年了，但我还是依然记得我的小学语文老师，我到目前为止对于写作还有文学的兴趣全都是来自她的鼓舞和支持，直到有一天我对她说：'老师，能做您的学生是我的荣幸，您对我的教育让我一直把文学素养保留到了今天，不管后来我是否成功，老师您是否因为您的教学质量好坏而进入更好的学校从事教学工作，我都觉得老师您是成功的。'教育的本质或许如此吧，许久，她也终回我一句：'能当你的老师真是我的荣幸，在我心里你一直都是我最优秀的学生。'”
老师看了之后感叹道：“如果某一天，我的某一个学生在以后能够对我说'老师，您的一个眼神，某次说了句话影响了我。'我就觉得特别的幸福。”
再后来，我才渐渐开始懂得了为人师表的快乐，当老师的成功之处不在于你到底能教几个清华北大的学生，而是在于你到底能改变多少个学生对人生以及生活的态度，在于你的为人处事方法能够影响到多少的学生，如果将来等学生回过头来对你说：“老师，谢谢你在那一年的那个时刻让我记住了您并一直铭记着你的教导。”那么我觉得这个老师才是真正的成功了。
俗话说“十年树木，百年树人”，分数获取比较容易，但要塑造一个人却是难上加难。有时候分数仅仅是衡量对书本知识了解程度深浅的一串数字而已，最终学校教会的还是让学生怎样去考试，怎样才能成为一个征服分数的机器，却不知这一直与教学精神所相悖。
与分数相比，我却一直觉得，我们从老师那里继承下来的除了如何考试之外的东西，才是真正的财富，而最成功的老师，也莫过于是那个能在学生脑海深处留下那份最难忘的记忆的人。
