教育随笔5.13

　　刚到办公室就接到了门房打来的电话，说我们班顾的家长有事找我，本来疫情期间，没什么特殊情况，家长是不允许到学校来的，但考虑到这个孩子这段时间的表现，加上孩子家长又能主动找老师谈，还是让她进来了。

  起因是这个孩子从开学到现在都不能按时完成老师布置的作业，我们已经和家长交流过很多次了，可仍然不见好转，中午孩子妈妈在微信群里说了这样一段话:“@数学王老师  顾同学交本都补上了，第一用铅笔写的你说不行，有用钢笔写了一遍，中午回来我问问为什么没给你交。”我看到了，就回了一句:“家长朋友们好，老师们督促孩子完成作业，是老师对孩子和家长们负责，希望家长和老师配合起来，端正孩子学习态度，让孩子认真完成作业并按时交给老师批阅，再强调一句，作业不是给我们老师做的，希望家长朋友们理解！”可能是考虑到自己的语言有点问题，孩子妈妈下午就来找我们了。还没说两句话她就泣不成声了，说自己带着两个孩子本来就累，这个孩子又不听话，爱撒谎，对学习没有兴趣，每天晚上的作业都是她看着孩子写，写到十一点多，就这样孩子的作业还是完不成。从假期上网课开始，孩子就玩手机打游戏成瘾，她管的多了孩子还威胁她说要跳楼自杀啥的……她流着泪诉说着自己的不容易，本来就心软的我对她充满了同情，做父母的，真的不容易，尤其是碰到这样的孩子，真的内心的酸楚无以言表。听她诉了一堆的苦，我们办公室的老师们都热心的给她支招出主意。待她心情平复了以后，我把她送出了办公室，后我思虑许久。

  孩子撒谎，不爱学习，叛逆，顶撞父母……这一系列问题的根源是什么，一是家庭教育不当。听孩子妈妈说，孩子的表哥早早的辍学，在社会上胡混，假期里还经常到她家找顾同学玩，近朱者赤，近墨者黑，顾新荣跟着她染了不少恶习。不让那孩子来家里吧，她婆婆又不高兴，只能忍气吞声。从这些话可以看出她在家里根本没有什么地位，婆婆可以欺负她，孩子也可以折磨她。为什么你没有地位，没有尊严，其实就是女人的一些错误想法导致的。如果说一个女人对生活没有了一点积极性，让自己萎靡不振，把生活过得邋遢不堪，那怎么指望别人去给你添加生活色彩呢？又怎么能赢得他人对你的尊重呢？即使一个女人没有工作，首先自己也不要去颓废，也应当要有自己的交际圈，充实自己的内在，让生命充满活力，让自己每天过得熠熠生辉。想起身边一个朋友，没工作，但是每天貌似很“忙碌”，喜欢没事找事干，拉着个孩子在村里到处乱转，喜欢讨论谁家老公好，谁家孩子丑，喜欢到处诉苦，说自己的婆婆不是，说自己的老公没出息。直到有一天老公受不了她的爱八卦，提出离婚，她才幡然醒悟。所以，女人社交环境很重要，有时候它能改变一个人的成长轨迹，不然真的只能“废掉”女人，永远记住，你可以不工作，但是你不能总呆在家里不是忙家务就是忙孩子，不能停滞不前，一个聪明的女人不会每天就知道查看丈夫的手机，不会一有女人打电话就质问对方是谁。如果长此以往下去，你疑神疑鬼不说，老公也觉得你无可救药，反而会故意找点事做。女人，如果你的重心已经完全是围绕老公和孩子转，说明你已经在失去了应有的自信和魅力，失去一个女人最基本的美丽。

  第二点我想到了我们的学校教育。孩子厌学，对学习没有一点兴趣，应该是我们的学校教育也出现了问题。反思自己，课上的是否生动吸引学生，是否能公平公正的对待班里的每一位同学，是否对他们足够耐心……反思过后，发现自己也存在很多问题，有时候太武断，没等孩子们讲清事情的前因后果，就下结论，有时候太心急，对动作慢的孩子没有耐心，有时候太功利，好多事情做的是表面功夫，没有从孩子们本身出发……想到了，就必须做到，好的是我年轻，而且善于总结，做的不好的地方我会尽快处理，努力改进自己。也许今天的我不够优秀，但继续下去，坚持下去，我一定会做的很好，这一点我坚信。同事们还在讨论刚才的事，有的老师说有的孩子是天生造就的，没有办法。这种观点我不认同，但也不完全否定。原因有二:一是三字经里说:人之初，性本善。每个人生来都是一张白纸，那怎么可能有天生就造就的这种不听话的孩子呢？二是我们生活中不凡见到这样的孩子，从小就不听话，不爱学习，长大后父母无法管教，进而折磨父母，危害社会。到底是社会这个大染缸让他们变成了这样，还是这些孩子天生就是这样的，我很茫然。

  上课了，我把这个孩子叫到了办公桌前，很耐心的和他说了一番话，孩子听得很认真，也答应我会听父母的话，会好好学习。最后我很认真的对他说:老师相信你，你肯定会做好的，加油！第二天早上，他拿来了自己的作业，尽管写的很潦草，但总归是写完了，我表扬了他，说相信他下次一定会写的更好！同事们总是调侃说小学老师是最没有成就感的，但我不这么认为，我认为小学老师的成就感就是 ——你的一次次帮助，让本来厌学的孩子重新有了学习的兴趣，让他们不再害怕学习；让整天揪心的父母可以在吃完饭后，畅快的歇一歇，而不是刚放下饭碗，就凑到孩子面前，看着孩子写作业，接着拳脚相加；就是看到孩子们开心的笑容，家长们满意的笑容。

  这个孩子在我们的说服教育下，正在慢慢变化，我觉得这也是对我工作的一种考验，我把转化他作为我这学期的目标，希望通过我自己的努力，慢慢的感化他，改变他，希望孩子能完美蜕变！

教育随笔5.15

    昨天晚上，收到了吴同学家长的一条微信。内容是这样的:齐老师，你好！我想了解一下我家孩子在学校状况！我收到后回复了:这段时间孩子课堂表现不错，上课听课认真，回答问题积极，很活跃，就是有时候话多一些。吴爸爸又回我:前天段妈妈给我说我家孩子撕了他家孩子的作业，经过一番调查，我孩子也没给我说实话，不知道在学校里说谎不！我一直告诉他是自己的错勇于担当，不是自己的错坚决不认！我回了:教育的对，具体情况我明天上班再了解一下吧！接着他又回了过来:最后解释是让他们互相监督，谁的作业潦草撕了重作，让他监督的不是段，所以听了监督段同学的话把段同学作业撕了。孩子责任心太强，和他姐姐一样。我也给段妈妈道歉了，她也理解了。就是问问孩子最近学校上课状况。我回复他:嗯嗯，有这回事，孩子是责任心强，我和王老师给他安排的这个任务，没想到有这样的事，明天我们去学校了再了解处理吧！

  放下电话，我想起来事情应该是这样的，班里有几个孩子做作业比较慢，经常拖堂交不了作业，于是我就让孩子们结对帮扶，作业完成快的督促完成慢的，安排下去后我因为忙就把这事给忘了。可孩子们没忘啊，他们把我们老师的话当做圣旨，不但要执行，还要给你越权执行，这些孩子就是这么可爱！吴同学是班里出了名的热心人，人很活跃，也爱管闲事。就这样，出了这样一档子事！

  今天早上我早早来到了教室，了解了一下事情的来龙去脉，吴同学可能昨天已经受到了家长的批评教育，我刚一问，他就站了起来，一声不吭的望着我，等着我的批评。而段同学呢？头抬的高高的，一副得意洋洋的样子。我说:同学们，今天这个事情，我认为吴同学并不完全错，他撕掉段同学的作业，是因为段同学的作业书写潦草，他这样做，侧面反应出了这孩子责任心强，能替老师着想。因为他明白，这样潦草的作业老师看了是会失望的。你真是老师的好帮手。话没说完呢，吴同学又恢复了以往的老样子，准备高兴一番，没想到我话锋一转，又说道:但是你也有做的不对的地方，一是老师并没有让你帮扶段同学，你擅自做主，这样是不对的。二是我们帮扶别人的目的是为了让这个同学不要掉队，而不是认为自己比他强一点我就趾高气昂，随便处理别人的作业，这对别人是不公平的！我们是一个大集体，这个集体里面每个人都要互相关爱，互相尊重，进而共同成长。吴同学，你说我说的对吗？他点了点头。我又说道:好的，希望你下课向段同学道个歉吧，你们还是好朋友！他答应了我。

  接着又到了段同学，听了我对吴同学的话，段同学已经面有愧色。看到我眼神转向他，赶紧低下了头。我说道:段同学，昨天的事情，吴同学做错了，请你接受他的道歉，但是你自己也有问题，就是作业书写太差，导致你的作业要重复写好几次。吴同学撕你的作业也是因为他想帮助你，让你把字写好，只是他的做法不合适。昨天晚上我也和你的妈妈进行了沟通，希望这段时间我们共同加油，将你写字慢书写差这一缺点改正过来，你有没有信心？他点点头答应了我。

      接着我说道:同学们，咱们三三班的同学都是好样的，昨天在查同学收到王老师表扬时，同学们能自发的给他以热烈的掌声，足以看出我们的孩子是多么的善良，多么的有爱心，希望我们继续加油，每个人都越来越优秀！

  处理好了这件事，我的课堂才正式开始。

  事后，我想了很多，有很多时候我们处理孩子们之间的发生的事情时，总是很武断，一怕麻烦，二怕担责任，总是避重就轻，随随便便就处理了。还有的时候，事情都没有了解清楚，就下结论，这样很多的时候，无形之中我们可能已经伤害了孩子们的自尊，而我们却不自知。

更新于 05-15

教育随笔5.18

　　又到了阅作文本的时候了，看着那一沓厚厚的作文本，我就有点发怵啊！但转念又想，这次的作文写的是《我最喜欢的一种植物》，应该问题不大！我自信的原因有二:一是现在这个季节是一年之中最美的，处处花红柳绿，随便选那个植物都可以写上一段很不错的美文。如果再用上我教给孩子们的那点写作小技巧，那肯定会出精品的。（什么技巧呢？就4点提纲:1.植物作文要写好，细致观察少不了，一看二摸三闻闻，远观近看物有变。2.学习制作植物卡，植物特点多了解，抓住特点多描写，不要面面都俱到。3.要想文章写的妙，修辞手法不能少，比喻拟人和排比，能让文章更美妙！4.要想文章能引人，适当想象和联想，抓住以上这四点，你的文章肯定棒！）二是我这堂课准备的很充分，又是布置让孩子们观察自己喜欢的植物，又是让孩子们做记录卡，又是让查资料，又是读范文的，准备工作做的足足的。有这两点，我自然自信了，开始批阅吧！

  翻开第一本作文，我有点失望，平时这个孩子的文章是挺好的，这一次写的怎么说呢？应该是仿写吧，就是把《荷花》这一篇课文里的荷花两字换成了桃花，其他的基本不变。再翻开下一本，桃花又变成了牡丹花，大同小异，最后都是“我仿佛变成了一朵××花……”翻了好多本，基本一样的模式，我都不知道该怎么下批语。

  放下笔，我思考着到底是哪个环节出了问题，反思如下:1.作文指导太笼统，如果当时可以带着孩子们到校园的各个角落去，认真的看看这些植物，告诉他们观察的方法，效果应该会好些。2.范文引入坏处多，我引入范文的目的是让孩子们学习写作方法。而孩子们却不理解，他们会被范文模式化，跳不出这个框子去写文章。3.孩子们对写作没有兴趣，没有兴趣的写出的文章是没有灵魂的，他们写作就是给我交任务。4.孩子们还是缺乏阅读，作为语文老师我一直都强调孩子们的阅读，建议他们多阅读，读好书，如果可以，希望孩子们边读书边做好摘抄笔记，有兴趣的写写心得体会。可是能坚持的孩子是寥寥无几。没有一定的知识储备，写文章是没有内容可写的。

  怎么能让孩子们从内心深处爱上语文，爱上阅读，爱上写作，激发起孩子们的写作兴趣，不要让写作文成为孩子们心中的苦痛，我们语文老师应该好好琢磨一下。也许有人会说，写作文有什么要紧，只要考试的时候能写点就行了，又不是人人都要当作家，不要小题大做好不好？这样的想法我不否定，但作为一名语文老师，如果你的孩子们人人都能写出一篇篇流畅优美的文章，你是不是也引以为豪呢？看到孩子们写作的时候满脸是幸福的表情，而不是抓耳挠腮，苦苦煎熬，你是不是也有一点点成就感呢？

  以前，我们钱校长提倡过让我们语文老师指导孩子们写作文的时候，自己也要写一两篇下水作文，以前写过，现在没写过。忽然想，如果这篇文章让我写下水作文，我会怎么写呢？这段时间唐校长带领老师们编写学校校本教材，忽然想到，作文教学法加自己的范文指导不也是一本很好的校本教材吗？

教育随笔.6-15 20:35　

　  周五，忙碌的一周又快结束了，心里满心欢喜。可刚进办公室，就听到同事们议论说我们班的孩子惹事了，赶紧询问原因，找来“目标人物”，接着查看“现场”。到“现场”一看情况，我脑袋嗡的一下，这些坏小子，真是太让我生气了。“事发地点”是在我们多功能厅后边的一片小树林，刚走到小树林就看见一大片被孩子们踩的东倒西歪的草坪，小草无精打采的趴在地上，好好地草坪，竟硬生生的被孩子们给踏成了一条小路。顺着小路我往前走了几步，就看见这几个坏家伙的“杰作”-----用几根柳枝弯成弧形简单做的一个门，顺着门看进去，里面的地上铺着一块不知从什么地方拉过来的草坪垫子，气人的是旁边堆着一堆刚刚长大的核桃等果子。小家伙们称这是他们的“秘密基地”。我望着眼前的一切，竟不知该怎么批评这些孩子。其中的主谋就是前面我写过的顾同学，我真的感觉很打脸。

  看完现场，我不知道说啥，就把“目标人物”带到了办公室。到了办公室，同事们认出这是我前面文章中写过的那个孩子，当时我信誓旦旦一定要改造这个孩子，可现实却是这样的打脸，我内心五味杂陈，愤怒，生气，怀疑……狠狠的批评教育了他们一番后，年级组长要求我找来学生家长，让家长配合我一起教育孩子。我犹豫着打通了家长的电话，好在班里的家长很配合，不一会儿就都来到了办公室，孩子看到这个架势，知道自己闯了大祸，都吓得大气不敢出。

  接着我和家长进行了长达一节课的交流，家长们知道自己孩子闯的祸后，纷纷向我道歉，弄的我也不好意思。说实话，刚知道这件事后，我首先反省的是自己，自己的班主任工作做的不够细，平时对孩子们的养成教育有点松懈，尤其六一过后，对孩子们的行为习惯没有做严格要求。说实话，我有时候就是个差不多老师，凡事讲求差不多就好，有时候孩子们犯了一点错误，也就是轻描淡写说一下，不严格。我曾在下课十分和孩子们一起在教室里做广播操，曾在音乐课上和他们一起唱着他们喜欢的流行歌曲，曾在自习课上和孩子们一起下跳棋，在作文课上带着他们一起做实验……这样就让孩子们摸着了我的脾气，致使他们越来越放肆，这次的事让我有了一个深刻的思考，以前听同事领导们说过：做老师的，宁给学生一个好心，不给学生一个好脸。过去不理解，觉得和学生一起说说笑笑，不也挺好，为什么要老板着一张脸给学生看呢？眼下，算是亲身经历了一回，觉得他们说的挺有道理。生平第一次觉得班主任工作原来这么难，但我喜欢挑战，有了问题，分析解决处理，只要有心，一定会琢磨出自己管理班级的一套方法。相信自己，一定行！

  就着这几个学生的问题我和家长们谈了一节课，家长们纷纷表态一定严格要求学生的纪律，抓紧孩子的学习，再不给我惹麻粉。这几个小家伙一直低着头，偶尔拿小眼睛偷偷的瞟我一眼，观察我的表情。接着家长鼓励孩子让他们给我认错，孩子们小声的说：“齐老师，我们错了，以后再也不干坏事了，我们一定好好学习，遵守纪律。”我只回了一句话：“好，看你们的表现！”

  周一，我的桌子上放着几张孩子们写来的检讨书。