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苏格拉底麦田教学告诉全世界一个道理：要实实在在抓住眼前的机遇，不要因东张西望错失良机。孔子在杏林下传道授惑，收获弟子三千，七十二名人雅士。在我心里也一直都有个小愿望，一直都因这个愿望不可能实现而遗憾，以致于她成了埋在心底的“小忧伤”，每每到了万物复苏，春意萌动，风和阳媚的时日，那个小愿望就加深一层，今年亦是如此，不过，不能实现的忧伤相对减弱，兴许是年龄作崇，过了纠结的年龄。这个小愿望说出来可能会惹来一番嗤笑，我说出来，大家不妨一试，看自己是否会觉得这人太过幼稚。一直都觉得春天，所有学校的语文课不应该限制在教室里，而应到户外大小景点抑或自然成趣的野景之处，让孩子自己寻找藏在大自然中的语文，寻找诗词中出现过的大自然以及文人墨客们在自然之景中寄寓的或悲或喜、或踌躇满志或抑郁不平的各种情感与格局。这当然纯属没考虑到孩子呼啦啦的来到大自然会不会像出笼的小鸟一样忽然有了自由而东奔西跑，不受控制。也每每都会拿苏格拉底因麦田教学，孔子杏林传道而不出事故而出道理和名人来反驳不被允许的理由。
既知大规模的学校游春上课不可能，每到春天，我都打了鸡血似的快速把家里收拾妥当，迫不及待的带着自己孩子争时间似的去游春，一开始总是听到他们“啊”“吆”“快看”这样情感饱满又雀跃的声音，慢慢引导她们可以用学过的诗词来形容看到的景象，果不其然，真能说出不少。一出门，看到一冬干枯枯的枝条上开满了各色鲜艳的花，就满眼含笑，笑笑闹闹比赛似的说出关于春花的几句诗：“人面桃花相映红”“桃花依旧笑春风”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”几经点拨引导，春天不光有花，一切都在发生变化，然后让她们自己去想，条理清晰的总结了如下几个方面：
春风：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景四时新。
春雨：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”
春月：“掬水月在手，弄花香满衣”
春夜：“春色恼人眠不得，月移花影上栏杆”
春水：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春柳：“万条垂下绿丝绦”“绿柳才黄半未匀”
被她们感染，突然想到那句“红杏枝头春意闹”，觉得甚好，春天可不就一个“闹”嘛，和孩子分享这个字的妙处，同时约着去思考哪些诗句里还能体现春天的“闹”，我先说了一句作为引子：“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥？”接着“白鹭忽飞来”“一行白鹭上青天”“风吹梅蕊闹，雨细杏花香”……，就这样有那么一段时光浸润在诗词的大自然里，在大自然的诗词里。如果，每个孩子都能在春天里有这样的游春体验，真是妙哉妙哉！
