《小学数学课堂导入的策略研究》阶段性总结
为了提高学生的学习兴趣,我们六人今天在202室对新授课的导入做了小结，每人针对一个月以来的做法进行了梳理，并积极发言。教师可以通过猜谜语、讲故事、做游戏等方法导入新课。好的导语与课堂总结,可以使一节小学数学课收到回味无穷、余音袅袅的效果,这极大地增加了学生学习的兴趣。
段国喜: 万事开头难，良好的开端，等于成功的一半。课堂教学也是如此，课的开头称为“导入新课”。课堂教学的导入虽是仅占几分钟或几句话，精心设计的导入，能唤起学生的注意力，启动学生思维的机器，激起学生浓厚的学习兴趣，形成学习动机，并为学习新知识作鼓动和铺垫，架起新旧知识的桥梁。
李永彪:积极的思维活动是课堂教学成功的关键．富有启发趣味性的导入能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，能创造愉快的学习情景，促使学生自主进入探求知识的境界，起到抛砖引玉的作用， 兴趣是最好的老师．
王永霞:导入要精心设计，要确保教学内容符合学生的认知水平和接受能力，在一定的时间范围内，力争用最精练的语言，集中学生注意力，使学生接受或掌握，并在课堂教学中行之有效．小学生的年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态。怎样使学生尽快稳定情绪，把注意力集中到课堂学习中来，有效完成教学任务呢？这就要求我们必须在导入上下功夫。
薛洁: 小学数学课堂的导入主要抓住学生有效的注意力。针对学生不同年龄特征，充分唤起学生的有意注意。小学生的年龄特征是先天好动，无意注意占很大成分。所以，上课开始，教师要善于利用导入新课这个重要的教学环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使全班学生的注意力迅速“到位”。
陶娟 :导入新课的方式是多样的，我们在实施导入时，要尝试用不同的导入方式，要注意课堂教学的整体设计，把导入新课视为一环，要简明，紧扣课题，切忌喧宾夺主，影响正课进行。只要导之有方，就能事半功倍，能够激发学生的学习热情，收到良好的教学效果。
李武章:在我们平时的教学中也应该遵循学生的认知规律，在今后的教学中要精心设计每节课的导入。学生对不同引入方式的认可度差距较大，但大部分学生一致认为“多媒体出示、讲故事”等新颖、形象、动态的课堂引入方式的效果很好。
“教无定法，教无定则” 小学数学课堂教学的导入在实际课堂教学运用中要受到诸多因素的影响和制约．．一堂课要有精彩的导入，更要有丰富的内容，否则就只能是“头重脚轻根底浮，嘴尖皮厚腹中空”的墙上芦苇．新课的导入只是课堂教学中的一个小环节，不能忽略课堂教学艺术整体，不能一叶障目，更不能越俎代庖。
