空中课堂开课已经两周了，早在开课的第三天我就在班级中开展了一个小调查：亲爱的家长朋友，空中课堂已经开课第三天了，请问您最大的感受是什么？有什么建议和想法吗？一开始班级群里没有什么反馈，于是我又私信发给家长，那一天我隔一段时间就拿起手机看一眼，原以为这个调查会无果告终，谁知到了晚上我收到了几位家长的微信消息。
班里的家长对于空中课堂教学都有着不同的看法，我大致听到了这几种声音：
第一种：空中课堂给我最大的感受就是在家就能上课了十分方便。对于当前防控疫情的特殊时期，孩子们无法到学校上课，这是一种不错的新型教育方式。但是我个人觉得还是在学校上课比较统一和全面，孩子们更能容易理解和掌握，有𣎴懂的可以马上向老师请教。建议空中课文能提早更新方便学生们提早预习。
第二种：老师，现在我还没去上班可以保证监督孩子在家的学习，可是等我出去上班了，孩子跟着爷爷奶奶，我就真不能保证了孩子是不是能按时完成作业了。
第三种：孩子这样经常对着手机、电视上课眼睛还真是吃不消呢。还有语文作业本还没发到孩子手里，只要有作业本上的作业，我家孩子就得先抄题目再做，孩子都抄怕了。
针对以上从一些家长处听到的情况，作为班主任兼语文老师的我深感家长在家监督孩子学习的不容易，于是我在教学过程中也在思考这样一个问题：这仅仅是几个家长的心声，那其他还未发声的家长呢，他们又有哪些担忧和不解？我深感家长的焦虑和担忧都不无道理，我应该怎么做才能减少他们的焦虑呢？这两周以来，这些问题一直萦绕在我的脑海中，我想我得尝试着充当三个不同的角色：家长、学生和老师。不管怎样，我想作为老师最重要的就是做到两点：耐心和共情。于是，我提醒孩子空中课堂的学习中有不懂的问题可以随时来问我，语音、视频等等都可以。家长们有什么问题也可以随时和我沟通和交流。
回想这两周的教学过程，感受到的是班级中大朋友和小朋友满满的温暖，也收获诸多惊喜！
第一周的空中课堂开课后，我会把认真整理当天的语文课堂笔记，字迹工整、清晰，然后再拍照发到班级群中，让学生们对照着图片对课堂笔记进行补充，两周下来班里的宝宝们已经养成了每天补充课堂笔记的习惯，有的孩子甚至在上课时就对自己要求严格，认真地记录上课的重点，还会在课文旁边写上批注，一篇课文学完之后，孩子们的书多了很多密密麻麻的笔记，我收获到意料之外的惊喜。
印象最深的是我们班的一翰同学的学习状态，每天他都会认真地补充课堂笔记，有些笔记细节在照片上看不太清楚，他总是会虚心地来询问。说到这孩子，我就想到那天他妈妈背着他偷偷给我打来的那一通电话。一翰妈考虑到孩子记忆力不佳，就打算提前抽时间让孩子在周末默写刚学过的古诗词，孩子嘛当然不答应了，再说这作业老师也没布置呀！于是，他妈妈就想让我劝劝孩子，老师的话孩子总归还是能听得进去的。我二话没说就答应了，不过这个任务是不是能够结合孩子的实际情况适当地减少点，我和他妈妈商量了下，周末咱就默写第二首古诗好了，这样孩子估计能接受。之后，我给孩子的微信发去了一段语音，一翰妈负责提醒孩子“快看，邱老师给你发来语音了，肯定找你有事呢！”哈哈，我们俩就这样一唱一和一起为一翰的学习想尽各种办法。这个故事启发我，空中课堂教学之外的线上交流也值得我们老师重视，这种线上交流可以是家长和老师针对孩子学习进行沟通，也可以是学生和老师的直接交流，可以是学习上的答疑解惑，也可以是生活中的点滴分享，让我们彼此在当前紧张的防疫状态中也能收获温暖和力量。
像这样的故事还有很多，一次我在批改完一个孩子的作业后，我惊讶地发现一个男孩子生字抄写的作业字迹工整，非常漂亮。诶？这孩子的书写比在学校写的漂亮多了。我又反复看了孩子这一周所有的的抄写作业，每一次抄写都很工整、清楚，订正时还用红笔特别标注出来了。我马上给家长发了一段表扬语音，听到屏幕的那边传来孩子爽朗的笑声，孩子妈妈说听到老师的表扬他儿子很是激动。之后，从孩子妈妈口中得知，由于疫情不能外出，所以每天她的任务就是盯梢，盯着孩子用心完成作业。就这样过了一周，上周有一次这个孩子作业上交得有点晚，孩子妈妈和我解释自己开始上班了，可能提交作业不会很及时，我表示很理解，因为家长开始陆陆续续重新回到自己的工作岗位上了。收到孩子作业后，仍旧有惊喜，孩子的书写还是和第一周一样工整。还记得当时孩子妈妈幽默地说：“我呀是连哄带吓，才能让他认真完成作业。”
现阶段的教学模式对于自觉的孩子来说没有很大的挑战，而对于那些学习习惯不佳的孩子来说困难多多。总之，我们老师还是得分析不同孩子的家庭情况和学习情况，耐心地说，安心地教。
男生的书写也很认真哦！
