今天晚上因为下雨，最后只有一位小朋友来上课了，但是我们两个人的氛围超级好，下课后我也是特别特别开心。
因为我一直记得戴戴告诉我，其实读书是很自由的一件事情，不用格外强调纪律，可以用自己喜欢的状态来读。即使在周总说纪律好可以更好的吸收知识这个观点下，我在纪律方面依然是松许多，除了自己严厉不起来外，我发现不太要求他们发言时，氛围会特别好，课堂效果也好。
今天既然一对一，我们两个人上课更加灵活，有种讨论式的上课，偶尔会一起讨论情节。
因为今天讲的是寓言故事，所以本身是不好衔接的，我也问了其他同事讲的其他寓言故事是怎么讲的，得知是一开始告诉他们会讲两个寓言故事，讲完一个后说再讲另一个，我觉得有些太生硬。组长提示我可以按朝代顺序讲，我认为可行，但还不够有趣。
所以我运用了不太严谨的衔接方法，哈哈。本身很多童话就是想象出来的，于是我也加入了想象。但在此之前，我先提前讲了寓言故事主要是根据一些神话故事或者民间故事改写的，并讲了真实人物存在的时间，或者是故事写的时间，之后按照这个时间来讲。
先出示了朝代歌，告诉时代顺序，之前提到的时间标红，可以清晰的了解先后顺序。再之后我说，老师和你玩一个游戏，现在在老师前边出现了一条时空隧道，有无数个门，打开一扇门是一个朝代。现在我们开始往前走，现在到了清朝，继续走……好，哇，我现在看到了唐朝，打开门进去。来到了李白生活的年代，之后开始讲故事，讲完之后，继续玩，我们继续往前走。这个时候小朋友很感兴趣，主动提出和我一起走，于是我喊他来前边，我两一起走，并让他做出推门的动作，来到战国时期，之后继续讲故事。他非常主动的迅速坐下，听我继续讲故事，感觉投入到了游戏与故事里，因为两个人的氛围也超级棒！
当第二节时，我让他选一个最喜欢的故事，我们一起来演一演，最后表演了《纪昌学射箭》，这次我是学生，他是老师，配合的特别好，明显看出他对于角色互换特别开心。而在阅读时，我坐在旁边一起读吧，也能明显看出特别高兴，因为之前他们读书我都是站着，这次只我们两个人，坐在旁边一起读，他表现的很兴奋。小孩子也容易被图画吸引，读一页和我讨论一下图片细节，当我想提醒他继续读时，他已经开始读了。原来给他更多自由的空间的时候，他表现出来的比我想象中要好太多了。
最让我感到惊喜的是演讲的时候，这次的题目是:假如他是卖家，会如何劝郑人呢？我以为他会劝他用脚试，但他的分享出乎意料。他说到:”假如我是卖家，我会告诉他，我有稻草，你重新量了试吧！”
听了他的分享，让我开心了一晚上。对呀，就是这样，既然他这么死板，就是不相信自己的脚，只相信稻草，那我给他稻草让他量一量不就好了嘛，为啥非要让他用脚试，我可以让他用他能够接受的联系来解决这个问题啊。而这个方法是我从来没有想过的劝说方式，我只会觉得郑人太笨了。也让我意识到，以后我不能轻易说自己的观点来限制孩子，他们的创造力特别特别棒！
这份工作越做下去越开心，自己从孩子身上能够学到好多，而且童书每本书都让我感受到了治愈~
